高校英語演講教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究

【摘要】隨著我國國際地位的不斷提升，英語學(xué)科作為目前世界上，最主要的國際通用語言之一，其應(yīng)用的范圍十分廣泛，那么在這樣的背景下，要想不斷促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，就要注重積極學(xué)習(xí)他人先進的技術(shù)，而這一前提就是要具有較高的語言交流能力。因此高校作為人才的培育基地，要注重不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，及時緩解我國高校學(xué)生英語聽說能力不強的問題，通過開展演講教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的英語運用水平。所以本文就對高校英語演講教學(xué)模式的創(chuàng)新性進行有效的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高校英語；演講教學(xué)；創(chuàng)新性

【作者簡介】吳金艷（1982.1.22- ），女，漢族，內(nèi)蒙人，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市河套學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

目前我國很多高校都開始逐漸認識到，高校英語教學(xué)中的問題，那么針對這些問題，學(xué)校也積極開展了英語演講課程，當(dāng)前高校英語演講教學(xué)模式已經(jīng)又十幾年的發(fā)展進程了，其認可度也得到了明顯的提升。但隨著當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷普及，高校英語演講教學(xué)也面臨著新的要求和發(fā)展方向，在這樣的背景下，就需要對高校英語演講教學(xué)模式的創(chuàng)新性進行研究，從而不斷提升高校學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、積極開展英語演講教學(xué)研討

眾所周知，一般學(xué)校組織的英語演講活動，其實際參加的人數(shù)都會受到限制，那么在這樣的情況下，就會直接讓班級中的其他學(xué)生成為一個旁觀者，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生因為沒有參與感，從而對英語演講活動漠不關(guān)心。那么教師在這樣的情況下，就要針對這一問題，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情境，保證每一個學(xué)生都能夠有機會并且都積極的參與到該活動中來，所以，這就需要有一個讓所有學(xué)生都能夠有效參與到英語演講教學(xué)中的活動，學(xué)生可以直接通過英語演講教學(xué)活動，有更多接觸英語知識的機會。當(dāng)然不可否認，也并非是每一個學(xué)生都適合應(yīng)用英語演講教學(xué)方式，因此教師在分析這一問題之前，要很注重不斷提升對于英語演講教學(xué)的興趣，只有讓學(xué)生對這些活動真正有興趣，才能夠有參與的意愿和動力，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種積極的影響。

二、利用英語演講答疑解惑

實際上英語演講教師模式的應(yīng)用，就是在學(xué)生遇到各種疑難問題并提出問題的時候，是最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，因為不論在任何的演講比賽過程中，都是需要學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)的。可以說這一階段，就是學(xué)生積累知識的重要階段，由于有英語演講本身的壓力在，很多學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的積極性會比課堂教學(xué)中要高出很多，并且在這一過程中，學(xué)生都是主動進行學(xué)習(xí)的。那么在實際的演講過程中，學(xué)生不僅要說英語臺詞，還要體現(xiàn)英語的人文性，在當(dāng)中融合自己的情緒，表達自己的觀點，這可以說和傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)之間有著很大的差異。在此之外，教師可以不用另辟章節(jié)，來論述比賽過程中的細節(jié)部分，因為英語演講比賽的成績對于學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的影響也是巨大的，一旦學(xué)生從演講比賽中獲得鼓勵，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)推動力就是無窮的。

三、積極優(yōu)化教學(xué)方式

教師在開展英語演講式教學(xué)過程中，可以積極融合問題式、討論式和互動式的教學(xué)方式，改變以往那種讓學(xué)生被動回答教師提問的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，進行自主發(fā)問。因此教師在傳統(tǒng)演講教學(xué)過程中，積極融合情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠更好的針對問題進行討論。高校英語演講教學(xué)可以嘗試開放4個課時左右，作為開放性課堂，并邀請英語演講或者口語比賽優(yōu)勝者，到班級中和學(xué)生進行經(jīng)驗交流和演講展示，這樣不僅能夠有效貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的演講興趣。在此之外，教師還可以采用過教師團隊授課的方式，將英語課堂教學(xué)進行科學(xué)的模塊化分解，各個教師符合相應(yīng)模塊的知識教學(xué)，保證能夠更好的集中教師的精力，發(fā)揮每個教師自身的長處，從而不斷提升高校英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前高校英語演講教學(xué)模式開展的情況，英語演講教學(xué)要想保證自身的教學(xué)效率和質(zhì)量，就要注重進行積極的創(chuàng)新，確保能夠更好的適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。教師在實際教學(xué)過程中要注重尊重學(xué)生的課堂主體地位，將英語演講課堂進行科學(xué)劃分，開展分組教學(xué)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行演講練習(xí)，增加學(xué)生的互動機會，在讓學(xué)生在更大的平臺進行展示，從而不斷增加教師和學(xué)生的之間的互動。那么演講課可以從多個方面來挑選教學(xué)材料，比如國內(nèi)外優(yōu)秀的演講書籍，還可以搜索相關(guān)的演講視頻以供課堂使用。當(dāng)然在實際的教學(xué)過程中，教師還可以有效結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生錄制相關(guān)的演講視頻，并將其作為課堂教學(xué)的案例，從而讓課堂教學(xué)更加的具體化，有效提升高校英語教學(xué)的效果。

五、結(jié)語

總而言之，對高校英語演講教學(xué)模式的創(chuàng)新探究，可以幫助教師有效突破傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中的問題，讓教學(xué)方式和內(nèi)容更加的科學(xué)、合理，從而有效提升高校英語演講教學(xué)的效率和質(zhì)量，確保高校大學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，能夠更好的符合新時代的要求。

參考文獻：

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