試論“互聯網+”時代初中英語信息化教學的利弊

郝春香

摘 要：在21世紀的互聯網時代，信息存儲和交流方式都發生了很大的變化。互聯網時代不僅在日常的生活中給予我們更多的便捷和簡約，更是對教育教學發揮著重要的作用。教育是傳遞知識和技能的重要手段，而隨著社會和時代的不斷發展，教育教學的手段也在不斷發生著變化，利用互聯網技術來提高教學的質量和課堂教學的效果被廣泛應用。本文針對“互聯網+”時代的出現對初中英語信息化教學產生的利弊進行簡要的分析，并根據影響的效果采取趨利避弊的措施。

關鍵詞：“互聯網+” 初中英語 信息化教學 影響利弊

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

“互聯網+”已經成為經濟建設中必不可缺少的一個主流因素，“互聯網+”時代不僅僅代表著數字、信息技術的到來，之所以把它稱之為一個“時代”，就是因為互聯網在在這個時期中發揮著不可替代的作用。期貨、網絡交易、媒體信息等等，這些都是標志著“互聯網+”時代的到來，“互聯網+”能夠將自己巧妙的融入各行各業中，并且所占的比重也在不斷增加，這主要是因為互聯網能夠在行業的發展過程中縮短成長的時間。而把互聯網與初中英語的教學相聯系，形成初中英語的信息化教學，在利用互聯網的基礎上促進教學效率和學校效果的提高，能夠不斷的創新課堂教學的方式，采用比較新穎的教學方式來獲得學生的認可，提高教學效果。

一、“互聯網+”時代對初中英語信息化教學的優點

1.利用現代信息技術，提高英語課堂教學效率

在各學科的教學中，英語這門學科對于很多學生來說是存在一定難度的，主要是因為英語教學的模式過于單一，學生在學習的過程中感覺枯燥、乏味，最終失去學習英語的興趣，而結合互聯網的現代信息技術進行英語教學在一定程度上能夠促進初中英語的學習。互聯網的現代信息技術能夠給學生比較刺激、新鮮的視聽覺沖擊，打破了之前英語課堂教學的呆板、乏味，讓學生重新發現英語的魅力。比如課堂導入的部分利用多媒體來進行引入，播放一段英文視頻或者英文對話，吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更好的集中注意力，而且這樣的教學模式擺脫了之前的單調，調動了課堂教學的氣氛，讓整節課堂都能夠充滿生機和活力，增加了學生學習英語的樂趣。現代信息化教學吸引學生的注意力不僅能夠節省老師在課堂上反復叮嚀學生認真聽課的時間，更能夠讓學生獲得學習的動力，積極主動的去學習。與此同時，互聯網的發展，讓各種信息軟件如雨后春筍般涌出，針對學生學習英語就有各種的輔助軟件，這些信息軟件能夠對學生的作息時間和學習現狀做基本的了解和規劃，能夠很好的督促學生對英語的學習，讓學生在課下也能做好復習和預習，在一定條件能夠幫助學生們養成良好的學習英語的習慣，這樣老師也能夠很好的節約課堂的時間，形成良好的學習規律，大大的提高教學效率，這是“互聯網+”對英語教學的最顯而易見的優點。

2.設置特定教學情境，讓學生獲得口語化鍛煉

課堂情境在一定條件下能夠提高教學效率，達到一定的教學目標，而情境的設置也是教學內容獲得強烈認同感的一種教學方式。利用互聯網所設置的情境教學能夠更加具有感染力和吸引力，主要是因為互聯網功能的強大。英語是一門重口語化的學科，在初中英語的課堂教學中，利用互聯網設置情境教學，能夠讓學生更加真實的參與口語訓練。例如在練習英語口語的時候，比如利用互聯網來進行視頻交流，跟遠在大洋彼岸的外國學生或者外國教師進行面對面的交流，現在的網絡上有很多可供學生與外國人真實對話的視頻，為學生設置比較真實的英語教學環境，在這種環境下，學生能夠受到感染和熏陶，獲得最為真實的體驗，老師在課堂上就可以利用這種信息技術來讓學生的口語得到鍛煉，讓學生對英語的學習不再僅僅局限在課本上，而是通過更加真實的對話練習、語法交流等，讓學生的思維能夠得到發展和更新，打破死板的英語教學，選擇適合學生的學習方式。

3.教師利用互聯網信息資源促進自身的發展

互聯網最明顯的特征就是各類資源的齊全，教師作為一個需要不斷充實和發展的職業來說，源源不斷的資源補充和學習材料是很重要的，而互聯網就是教師不斷補充自己的資料庫。教師可以在互聯網上搜尋自己所需的教學資料，例如從網絡上實時的查詢各種有關英語教學和學習的資料和視頻，或者借鑒優秀教師的教學經驗，來促進自身教學能力和知識素質的提高。互聯網不僅可以解答也可以提問，教師就可以將自己的疑惑或者問題發到網絡上，收羅答案，獲得比較完善、全面的教學答案或者英語知識。英語教師通過互聯網來不斷的充實和發展自己，在課堂教學上就能夠更加游刃有余，達到教學目標。

二、“互聯網+”時代對初中英語信息化教學的弊端

“互聯網+”時代對于英語信息化教學的弊端主要有兩方面：一方面，在教學過程中，英語教師容易分不清主次，過于重視現代信息技術在教學中的作用，在課堂上大幅度的使用信息化教學，很多教師利用多媒體、網絡信息等來縮短自己的教學時間，糊弄混日子，浪費學生的課堂時間，導致使用現代信息技術的比重要遠遠大于教師親自講課的比重，使互聯網信息教學在課堂上占據了主導作用。而學生在這種信息化教學中過多的釋放自己，容易形成自由散漫的學風;另一方面，學生在這樣的信息化教學中不能夠感受到教師的愛，過多的利用互聯網信息化教學，使教師與學生之間的接觸較少，不容易產生學習共鳴，更容易淡化師生之間的關系，對于良好師生關系的建立有一定的阻礙作用。所以對于互聯網的信息化教學來說，英語教師一定要控制好使用的力度和頻率，要有針對性的進行信息化教學，不能盲目使用。

結語

本文主要是根據“互聯網+”時代對初中英語信息化教學所產生的利和弊進行展開討論的，“互聯網+”時代能夠提供齊全的共享資源，包括知識、經驗和信息，對社會的文明起著促進作用。在英語教學中利用現代信息技術能提高學生的學習效率，和提高教師的英語專業知識素養，，達到一定的教學效果和教學目標;但是在使用的時候一定要注意力度和頻率，使用信息化教學要適度、量力，不能盲目使用。

參考文獻

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