“一班一品”班級(jí)文化建設(shè)的策略和方法

羅宇玲

摘 要 班級(jí)文化是通過(guò)班級(jí)的精神、形象、目標(biāo)、制度等凝結(jié)而成的思想觀念和行為規(guī)范蘊(yùn)含的價(jià)值取向。為將班級(jí)建設(shè)成為積極、健康、向上的集體，需要對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行塑造和建設(shè)，為學(xué)生提供良好的氛圍、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。“一班一品”觀念的提出，為班級(jí)文化建設(shè)提供了新思路新途徑。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 特色 策略

0前言

班級(jí)文化建設(shè)是校園生活的一環(huán)，能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)向，豐富班級(jí)內(nèi)涵。為此，要將班級(jí)文化建設(shè)的積極、豐富從而提出了“一班一品”的新理念，其不僅可以為班級(jí)注入更多的新鮮血液，也可以對(duì)校園文化建設(shè)做出影響。為此，本文為建設(shè)好“一班一品”的班級(jí)文化，提供了優(yōu)良的實(shí)施策略和方法。

1班級(jí)文化及“一班一品”

班級(jí)文化是集合了精神、行為的具有引導(dǎo)作用的精神風(fēng)向，可以讓學(xué)生在班級(jí)里獲得學(xué)習(xí)的熱情和興趣；可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得認(rèn)知的發(fā)展；也可以讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體的蓬勃發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為三大方面：（1）環(huán)境建設(shè)，這也是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件必備的基礎(chǔ)，而環(huán)境的美化可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的享受的同時(shí)獲得更多的精神追求。（2）制度建設(shè)，這不僅僅是為了束縛學(xué)生的日常活動(dòng)，也是為了形成良好班風(fēng)的依據(jù)，既然制度已成，必須公平、公開(kāi)、公正，嚴(yán)格遵守和監(jiān)督，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，同時(shí)也要適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生。（3）精神建設(shè)，這屬于班級(jí)文化的隱形建設(shè)，是班級(jí)凝聚力、精神追求、目標(biāo)設(shè)定的深層次感受。也可以說(shuō)“班魂”的存在是班級(jí)精神的基礎(chǔ)，既然是集體，就必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)凝聚力的形成起積極作用，與此同時(shí)也是學(xué)生人際關(guān)系的和諧體現(xiàn)。班級(jí)文化就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一樣影響著學(xué)生，熏陶學(xué)生，是無(wú)形中的鼓勵(lì)。

“一班一品”的班級(jí)文化建設(shè)已經(jīng)不是一種設(shè)想而已，因?yàn)樗m用于各學(xué)校各年級(jí)的班級(jí)，簡(jiǎn)單的來(lái)講就是班級(jí)根據(jù)班級(jí)優(yōu)勢(shì)或目標(biāo)建立起來(lái)的“品牌”班級(jí)，例如“營(yíng)造書香班級(jí)，體味閱讀的美好”。根據(jù)教師、學(xué)生的一致追求，經(jīng)德育處審核批準(zhǔn)，就可以成為班級(jí)品牌，這也就是所謂的“一班一品”。

2班級(jí)文化建設(shè)的重要性

根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生在班級(jí)中存在的問(wèn)題作出以下總結(jié)：

首先是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏積極性，是作為學(xué)生最根本的問(wèn)題；其次是缺乏班級(jí)凝聚力，甚至?xí)行F(tuán)體的出現(xiàn)，成為了班級(jí)的不安定因素；

再次是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)意識(shí)，不將“班級(jí)”當(dāng)成是第二個(gè)家等等表現(xiàn)。以上現(xiàn)象都體現(xiàn)著對(duì)建設(shè)班級(jí)文化的需求，因而體現(xiàn)出班級(jí)文化的建設(shè)的重要性。

既然建設(shè)班級(jí)文化，就必須要了解班級(jí)文化的重要性。首先，班級(jí)文化是作為學(xué)生的導(dǎo)向，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的追求，還是行為上、精神上的追求，在潛移默化中學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是塑造學(xué)生品德和形成價(jià)值觀的向?qū)В瑫r(shí)也是個(gè)體與集體共同發(fā)展的表現(xiàn)。其次，班級(jí)文化的形成是“班魂”出現(xiàn)的前提，不僅僅可以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也讓學(xué)生產(chǎn)生向心力，對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的歸屬感，同時(shí)也減少了學(xué)生之間的摩擦。再次，班級(jí)文化也對(duì)學(xué)生起著約束的作用，自我言行約束，既是對(duì)班級(jí)的忠誠(chéng)，也是對(duì)社會(huì)道德和法律約束的忠誠(chéng)。班級(jí)文化，是一個(gè)推動(dòng)學(xué)生奮斗的目標(biāo)，為學(xué)生增添動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前，為完善自我做出努力。最后，班級(jí)文化不僅僅對(duì)學(xué)生、教師自身產(chǎn)生影響，也對(duì)班級(jí)與班級(jí)之間發(fā)生積極作用，繼而影響學(xué)校持續(xù)向上發(fā)展，甚至在學(xué)生走向社會(huì)時(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

3建設(shè)“一班一品”班級(jí)文化的策略

3.1策略一：“一班一品”班級(jí)制度的建立

班級(jí)制度，是學(xué)生言行的基本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)制度要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)個(gè)人的約束力是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。班級(jí)制度的建立一定要在校規(guī)、校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定的具體實(shí)施方案。這關(guān)系著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的評(píng)估條件，因而班級(jí)制度務(wù)必具有操作性，并且需要學(xué)生相互監(jiān)督共同維護(hù)。其中自我管理制度的建立是重中之重，也是鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，讓學(xué)生根據(jù)制度內(nèi)容自制量化表，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我管理、實(shí)施監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，從而鍛煉自我約束能力，形成良好的行為習(xí)慣。制度的建立不是為了隔離學(xué)生，是學(xué)生之間的相互幫扶，自我約束力強(qiáng)的可以搭配經(jīng)常“闖禍”的學(xué)生，相互積極影響，使每一位同學(xué)都能在這個(gè)大集體中獲得歸屬感。若根據(jù)班級(jí)制度制定品牌口號(hào)，可以是“嚴(yán)于律己，相互幫扶”。

3.2策略二：“一班一品”班級(jí)環(huán)境的改善

教室是容納教師和學(xué)生的場(chǎng)地，是生生交流和師生交流的根據(jù)地，所以班級(jí)環(huán)境的好壞對(duì)師生的影響也是很大的，因此必須在環(huán)境建設(shè)上也要有高的要求。

第一，干凈、整潔。桌椅擺放整齊、玻璃透明、地面干凈……這是基本要求，既對(duì)師生的身體健康提供了保證，班級(jí)的明亮為學(xué)生提供一份好心情。

第二，綠化的點(diǎn)綴。教室里缺少了生命力的體現(xiàn)，為能舒緩心情，要做植物綠化的點(diǎn)綴，不僅可以對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察，帶來(lái)希望和活力，還可以在學(xué)習(xí)之余找到些許休憩的目標(biāo)。

第三，完善教育、教學(xué)設(shè)施，增添學(xué)習(xí)興趣。

體驗(yàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)設(shè)施的完善能夠幫助學(xué)生更多的接受知識(shí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。

第四，班級(jí)墻體的規(guī)劃。

在教室內(nèi)，將四面墻分別做出設(shè)計(jì)，有窗間隔的墻面可以掛上名言警句或者學(xué)生都崇拜的成功人士的語(yǔ)錄，激勵(lì)學(xué)生，也可以貼上智力測(cè)試圖，增添趣味；在這面墻的對(duì)面，墻體面積比較大，也可以給學(xué)生們自行運(yùn)用，做個(gè)人量化表的集中點(diǎn)，學(xué)生方便填寫，教師方便查看；后墻的文化設(shè)置是最為豐富的，有黑板報(bào)的繪制，班級(jí)同學(xué)集體創(chuàng)意合作，輪換繪制，黑板兩側(cè)可以排放學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)圖或者身高量尺，記錄學(xué)生成長(zhǎng)；前墻的文化設(shè)置就要嚴(yán)肅一些了，黑板上方是班級(jí)目標(biāo)或者班訓(xùn)，黑板左側(cè)設(shè)置“小小圖書館”，右側(cè)貼有班級(jí)制度的細(xì)則，警示學(xué)生。若本班級(jí)環(huán)境制定品牌口號(hào)，可以是“綠意生活，美好本源”。

3.3策略三：“一班一品”中圖書角的作用

學(xué)習(xí)課本知識(shí)是必須的，但是課外知識(shí)的補(bǔ)充也很重要，這使得學(xué)生知識(shí)的理解更為廣闊而有深度。因在教室一側(cè)，橫向距離不是很長(zhǎng)，要進(jìn)行合理的書架設(shè)計(jì)，它的成立不需要單一種類的圖書，要盡量豐富，包含文學(xué)、科技、歷史等等方面。為了將其有效的建立，圖書的擴(kuò)充可以通過(guò)班費(fèi)定期購(gòu)買，也可以學(xué)生自己的書捐贈(zèng)給班級(jí)，不限定圖書是哪一方面，只要有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升都是可以的。為避免不必要的糾紛，對(duì)其進(jìn)行管理也是必要的，對(duì)圖書的借出與歸還做出記錄，不得對(duì)圖書進(jìn)行損毀、不得在上課期間結(jié)束等等，管理規(guī)定也要在此處擺放，根據(jù)規(guī)定自我管理。讀書是為了完善自己，充實(shí)自己，并且學(xué)生在班級(jí)之中相互交流彼此的對(duì)同一本書的不同理解，促使大家共同進(jìn)步。若根據(jù)圖書館制定班級(jí)品牌口號(hào)，可以是“營(yíng)造書香班級(jí)，體味閱讀的美好”。

3.4策略四：“一班一品”班級(jí)活動(dòng)的展開(kāi)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)用性途徑和方法，通過(guò)活動(dòng)使班級(jí)生活更加精彩。第一，班會(huì)的召開(kāi)，班會(huì)是對(duì)之前學(xué)習(xí)生活的總結(jié)是之后學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，既要表?yè)P(yáng)也要懲罰，通過(guò)這樣的匯報(bào)，學(xué)生對(duì)班級(jí)前行的大致方向進(jìn)行把握，同時(shí)，也要加強(qiáng)安全教育。第二，文體活動(dòng)，意在豐富學(xué)生的課外生活，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，就是俗話說(shuō)的“文武雙全”。第三，真正的實(shí)踐，將學(xué)生真正的“放出去”，學(xué)生收到任務(wù)，進(jìn)行計(jì)劃、部署、總結(jié)、改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中適應(yīng)環(huán)境、面對(duì)挫折、達(dá)到目的、獲得感悟，實(shí)現(xiàn)升華。

在構(gòu)建“一班一品”班級(jí)文化建設(shè)時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：（1）它的建成是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，必須要立足根本即“品”，再經(jīng)過(guò)分析考慮，做全局把握；（2）它的建成是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須在學(xué)生的不斷磨合之后，持之以恒，砥礪前行。（3）確保每一位學(xué)生都置身其中，有主人翁意識(shí)，打造共同信念。

4結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容，證實(shí)了班級(jí)文化存在、建設(shè)的必要性，也為班級(jí)文化的建設(shè)提供著策略和方法，為實(shí)現(xiàn)“一班一品”可以根據(jù)師生想要突出的重點(diǎn)部分，進(jìn)行口號(hào)創(chuàng)造，與此同時(shí)，其他部分要開(kāi)始環(huán)繞這一中心，進(jìn)行改善，將四大重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容完全融合，促進(jìn)班級(jí)文化的建成。

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