傳統文化浸潤小學美術課堂

萬寶坤

摘 要：本文主要探究在小學美術課堂中滲透傳統文化的相關策略，充分肯定優秀傳統文化滲透的意義，這是因為優秀傳統文化凝聚著中華民族的智慧結晶，通過傳統文化的滲透，能夠形成對于小學生思想以及情感的有效熏陶，增強學生審美能力的同時，也能夠助力小學生文化素養的提升，更有利于發揮小學美術學科的育人價值。希望通過本文研究，能夠為廣大的小學美術教師提供一定的啟發。

關鍵詞：傳統文化;小學美術;滲透策略

傳統文化歷經時間的洗禮依然熠熠生輝，其中蘊含著大量的藝術教育元素，因此具有融入小學美術課堂教學的可行性，除了能夠豐富課堂教學內容之外，帶領學生接觸到更多的傳統文化知識，更為重要的是能夠實現對于學生思想的熏陶，增強學生的審美能力。在提高小學生美術學習成績的同時，也為傳統文化的傳承和發展提供新的路徑支持。例如中國繪畫歷史文化源遠流長，在小學美術教學中通過滲透傳統繪畫文化的方式能夠強化學生對于中國傳統藝術作品的理解感受，來自傳統文化的生機勃勃，促進學生美術素養的提升，并且在進行傳統名畫欣賞的過程中，也能夠幫助學生掌握各種審美能力和繪畫技巧，對于學生自身的繪畫水平有良好的增長作用。作為小學美術教師，就需要準確把握在小學美術課堂中融入傳統文化的必要性，并采取有效的措施，促進傳統文化在美術課堂中的深度融合。

一、在名作欣賞中，滲透傳統文化

傳統文化的特點在于種類繁多內蘊，豐厚除了常見的詩詞歌賦，書法繪畫，京劇戲曲之外，同時還包含刺繡，雕塑，陶瓷等其他文化形態這些種類，豐富的傳統文化大多和美術學科都有著一定的聯系，除了能夠體現當時社會背景的文化內涵之外，同時也能夠校學生展現豐富的美術技藝。因此在小學美術課堂中融入傳統文化就能夠帶領學生感受不同時間段的歷史特征以及藝術呈現特征，進一步加深學生，對于中國優秀傳統文化內涵的深刻感知，也能夠很好的塑造學生的民族自豪感。例如教師可以在日常教學過程中，通過多媒體的方式展示不同時期的陶瓷藝術，讓學生更好地了解不同歷史朝代以及不同地域所生產的瓷器的差異性，同時借助陶瓷在形態，圖案，色澤，風格，形式流派等方面的藝術差異性來拓展學生的美術視野，通過陶瓷本身的造型美，紋飾精美和釉色美，強化學生的審美能力，讓學生擁有接觸中國古老藝術以及優秀文化底蘊的機會。

二、結合技能傳承，滲透傳統文化

小學階段的美術教學涉及較多的技能教學部分，采用技能教學來強化學生的美術實踐能力，激發學生的創新能力，在進行技能教學的過程中同樣可以滲透中國優秀傳統文化，通過美術技能和傳統文化進行有機結合的方式，既能夠增長學生的美術技能，同時又能夠承擔起繼承和弘揚中國傳統文化的職責，使得學生對于傳統文化有更加親密的接觸，從而激發學生對于傳統文化的探索和學習興趣。例如在向學生講解陶泥的相關知識時，除了介紹各種陶泥的制作方法之外，也可以展示古代人們在陶泥制作過程中的各種技藝，讓學生感受到來自中國古代勞動人民的智慧，同時能夠深刻的理解不同技法對應的作用以及美感?？紤]到當前所使用的小學美術教材中，許多內容都和中國傳統文化有著密切的聯系，因此作為小學美術教師，就需要善于挖掘教材中所蘊含的傳統文化元素，從而促進學生和傳統文化之間的直接接觸，既能夠幫助學生掌握各種繪畫技巧形成以及應用工程獲得美術修養的提升，同時也能夠促進學生和傳統文化的零距離接觸。

三、實行課堂拓展，滲透傳統文化

雖然小學美術教材中許多內容都和傳統文化有著密切的聯系，但是受到篇幅的限制，通常只保留較為經典的傳統文化部分，如果只是進行照本宣科展開教學，顯然很難，將傳統文化融入小學美術課堂，也無法滿足學生對于傳統文化的學習需求，此時就要求教師能夠在教堂的基礎之上進行適度的拓展以及延伸，通過增加課外傳統文化知識的方式，促進傳統文化和學生的日常學習以及生活的有效融合，這種教學舉措的效果在于能夠將中國優秀傳統文化從理論層面，走向實踐層面，真正意義上進入學生的思想和內心世界，才能夠落實有關中國優秀傳統文化的繼承和發揚。例如，山水畫是中國傳統文化藝術的集大成者，教師可以組織學生前往博物館近距離欣賞歷代名家的山水畫作品，鼓勵學生從不同角度對山水畫作品進行解讀，例如時代背景，題材類型和畫畫技法等。這種教學形式既能夠開闊學生的視野，同時也能夠對學生的審美情趣進行有效的培養，讓學生更加深刻的感知，來自中國傳統文化的魅力。小學階段的美術教學涉及引導學生進行美的發現和創作，在該過程中也可以將多元化的傳統文化引入其中，來強化學生的多方位審美能力。除此之外還需要引導學生養成善于觀察生活中的藝術和傳統文化之美的良好習慣，目的在于強化學生對于美的發現和鑒賞的自主意識。

結束語

小學美術課程是小學階段基礎課程中重要的組成部分，將中華民族的傳統文化有效地滲透到小學美術教學中，對于提高小學生的美術學習能力和實現中華民族的偉大復興有著重要的現實意義。

參考文獻

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