論多元文化視角下的中學音樂教育

吳睛倩

【摘 要】盡管就目前情況來看，我國音樂教學情況并不樂觀。但隨著我國音樂教育改革的不斷深入，多元文化已成為目前音樂課程教育的基本理念之一。中學音樂課程的多元文化，將極大提高中學音樂教學的質量和課堂效率。進一步明確多元文化音樂教育目標，有利于多元文化視角在音樂教育不斷深入人心，促進我國音樂教育事業，改變我國音樂教育現狀。

【關鍵詞】中學；音樂教育；多元文化

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0215-01

新中國成立以來，多元文化人才的培養一直是我國音樂教育的重點。隨著我國音樂教育事業的不斷發展，逐步形成了多元文化視角下的音樂教育體系。多元文化視角下的音樂教育指在老師指導下，在學好本土音樂文化的基礎上適當了解和學習其他民族的音樂。這樣學生能更全面了解我國各民族優秀音樂文化，有利于促進學生全面發展。

一、多元文化音樂教學理論介紹

隨著網絡科技發展，我們已步入信息化時代，世界逐漸成為一個不可分割的整體。人們間的信息和文化交流，在飛快地進行。在信息爆炸的時代，國家與國家，地區與地區，民族與民族間的信息和文化交流產生的影響日益深遠。尤其在文化方面，不同文化間相互融合影響的情況數不勝數。

作為一種更全面的音樂教育理念，多元文化視角下的音樂教育主要目標在改變以往對其他民族音樂的壓制與排擠態度，鼓勵學生多方面了解和學習不同的音樂。幫助學生更好地參與到多元文化的音樂中去，提高他們多元化音樂能力和積極性。讓學生以一種平等心態面對不同的文化，了解不同民族的風俗習慣[2]。在學習不同民族的音樂時懂得辨別，做到取其精華，去其糟粕。

二、目前我國中學音樂教育現狀

我國目前中學音樂教育的現狀主要有兩個特點。第一是以傳統教學模式為主，由于深受我國傳統文化的影響，中學音樂教育仍以課堂老師教學為主。音樂教師在開展音樂教師的過程時，首先對課本內容進行基本講解，對需要示范的地方進行示范。然后由學生根據老師講解的內容，作出示范進行具體機械的練習。最后老師根據學生們的練習情況，對課堂進行具體總結。這種傳統的教學模式，不能激發學生的學習興趣，相反學生會產生厭倦心理。第二個是教學內容過于單一，不能體現音樂教育的本質。部分中學的音樂教育內容僅是教學生唱一些簡單歌曲，根本沒有音樂表演、工作、表演的過程。讓課堂內容豐富起來，還原音樂教學的本質，這是廣大中學音樂教師要思考的重要問題。

就目前形勢看，我國中學音樂教育現狀不容樂觀[4]。中學音樂教育者必須引起足夠的重視，不但要豐富中學音樂教育的形式，更要豐富中學音樂教育內容。達到推廣多元化音樂教育理念，培養學生多方面能力。

三、多元化音樂教育的具體方面

（一）本地民族音樂和傳統音樂

本地音樂指本地居民在生活過程中形成的與自身生活息息相關的音樂。本地音樂是對該地區文化的充分表達。將本土音樂帶到中學音樂教學的課堂中，不僅能豐富音樂教學課堂的內容，同時加強學生對本土文化的了解程度，強化學生對本地區文化的認可。將本土音樂融入到音樂教學的課堂中去，也能激發學生對本土音樂藝術的興趣，增強學生的本土意識。促使學生了解本地區的音樂藝術和風俗和風俗習慣。

（二）各民族音樂文化

由于我國是一個多民族融合的國家，共56個民族，民族音樂文化也異常豐富。在學好本民族音樂的基礎上，接受和了解其他民族的音樂也很有必要。通過各民族豐富多彩的音樂文化讓學生進一步愛上音樂。在課堂中融入各民族的音樂，例如：維吾爾族音樂、蒙古族音樂、藏族音樂等。不僅能豐富單調的課堂教學內容，也能加強學生對各民族文化的了解，促進各民族和諧相處。在教授民族的過程中具體可以這樣做，例如：在課堂上教授一些不同民族的樂器來激發學生的興趣，豐富課堂內容。在無形中也豐富了學生的閱歷，開闊了視野。

四、國際音樂

學好了本土音樂和各民族音樂，也只算了解了中國的音樂文化。中國作為一個開放的兼容并蓄的國家，自然不能沒有國際音樂。國際音樂包括了世界各民族文化音樂形式，在中學音樂的實際教學過程中還沒有對世界各民族音樂文化的具體全面的介紹。即使是書本上出現的少數對國際音樂的介紹也只是少部分西方的音樂文化。對于非洲、拉丁美洲等地區的是極少提到的。在多元文化視角下，在中學音樂課程的教授過程中，應強化對世界各民族的音樂的講解，加強學生對世界音樂的了解，開闊學生視野。學生在了解了世界不同民族音樂文化，比較不同民族音樂文化間存在的差異，對整個音樂文化產生新的理解，實現學生的音樂全面發展。

五、利用網絡技術實習現多元化音樂教育

隨著科學技術的迅速發展，信息時代已經到來。各民族音樂文化間空間位置相差大。通過網絡信息技術的應用，可以拉近各民族音樂文化間距離。網絡技術的應用，也可以豐富課堂教學形式。

六、結束語

中學音樂教育是學生接受音樂教育的重要時期，中學音樂教育者肩負著重要責任。樹立多元文化音樂教育理念是必須的，并且要將這種理念應用于實際的教學中，為我國的教育事業貢獻一份力量，促進中學生的全面發展。

參考文獻：

[1]管雄亮.關于中學音樂教學中多元音樂文化的滲透研究[J].北方音樂，2016，36（22）：86.