如何發揮種植角蘊含的教育價值

張萍

摘要：自然角里蘊含著豐富的教育價值，幼兒在輕松愉快的自然角活動中不僅能提高動手能力，還能親近自然，發現周圍環境中有趣的事物。在觸摸、觀察、探索、記錄、表達中，進一步激發幼兒對周圍世界的關注及探索興趣！

關鍵詞：種植角；教育價值；體驗；探究；科學興趣

正文：

幼兒有著與生俱來的與大自然的親近感，帶領他們在大自然中學習是一件十分有趣的事情。升入大班以后，我們班有了一小塊難能可貴的土地供我們進行種植活動。為了讓每個孩子參與到種植活動中，充分發揮種植角的教育價值，主要開展了以下活動。

一、創造條件，有序開展種植活動是發揮教育價值的基本保障。

1、增加種植面積，分小組進行種植活動。

為了讓每個孩子都能參與到種植活動中來，我增加了5個大花盆擺放于教室外的走道，將全班幼兒分成7個小組，兩個小組負責園里分配的地，其余5個組每組負責一個花盆。只有讓每個幼兒都參與到種植中，才能培養幼兒的責任意識。

2、教會幼兒正確地使用工具及照料植物的方法

對于大班的孩子而言已經能正確的使用種植工具，指導也主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解種植方法、要求幼兒獨立地進行種植活動，嚴格遵守活動規則，爭取最好的種植結果。教師還可以要求幼兒對自己的成果進行適當地評價。

3、要注意對個別幼兒的照顧，鼓勵每個幼兒積極參加各種自然角活動

教師應當按幼兒的不同需要，提出共同的要求，進行不同的活動。尤其是對能力差的幼兒，應更多地鼓勵、吸引他們參加種然角活動，及時肯定他們的進步，增強他們的自信心，提高他們的操作能力。

二、讓孩子真正的參與的種植活動中，才能激發孩子的興趣及開發孩子的智力。

1、我的種植我做主。

九月份開學后，我和孩子們就開始著手種植的事情。剛開始，我和孩子們一起討論該種什么。我先和孩子憑著經驗對適合這個季節的農作物進行了梳理，在征求的孩子們的意愿之后我們決定在地里種一些青菜，在五個花盆里分別種上了牽牛花、豌豆、紅薯、馬鈴薯這幾種植物。

待我準備好所有的工具、種子及秧苗之后，我們的種植活動就正式開始了。小組長帶領著小組員開始了各自的種植活動（因之前教過孩子們基本的種植過程，所以我們的種植活動多半是在小組長的帶領下完成的）。只聽見有孩子們七嘴八舌的說：“再挖一點土、可以放種子了、蓋土、澆水”，由于可種的面積太小了，沒用多久我們就都種好了。接下來就是靜靜地等待土里的動靜了。

2、悉心照顧“菜寶寶”，用心觀察他們的變化

在種下去的第六天，土里的種子有了動靜，最先長出來的是個生長期特征明顯的牽牛花。我們的種植每發生一個小小的變化孩子們總是比老師最先發現。“老師，種子發芽了”、“老師牽牛花的葉子好像愛心”、“老師牽牛花打花苞了”……每每這個時候，我就引導孩把每天觀察到的動植物的變化用圖畫的方式記錄下來。這種記錄是的觀察給事要求孩子的觀察更加細致。畫家齊白石說：“吾畫蝦數十年使得其神。”他用水缸養蝦置于案頭，每時每刻注意細致觀察蝦的各種動態，才把蝦畫“活”了。種植活動成了培養孩子觀察能力的主陣地。有了觀察活動，孩子們平時的話題增多了，思維也更活躍了。

3、多角度思考，培養幼兒解決問題的能力。

雖然我們種的植物多半都是極易種植的，但仍會碰到很多問題。這次我們就遇到了兩個很棘手的問題。一是青菜遇到了蟲災，孩子們發現了青菜葉上的小洞，并找到了罪魁禍首——蝸牛，考慮到環保，我和孩子們決定輪流給青菜捉害蟲，蟲災就這樣被解除了。可國慶長假開學后，也許是門衛大叔的水澆多了，青菜的根部竟然腐爛了，孩子們情緒異常低落。在安撫好孩子們的情緒后，我和孩子們一起找原因，經過兩次困難之后，大家都覺得這塊地不適合種青菜，為了證實大家的推測，我們重新再這塊地上中了有點臭味的蒜苗，想這樣應該可以防蟲吧。最后的結果證明我們的推測是正確的。——這塊地不適合種青菜，適合種蒜苗。在經歷和解決了問題的過程中，孩子們學會了多角度考慮問題和尋求解決問題的多種途徑。

三、通過觀察日記，發展幼兒的繪畫及口語表達能力。

自然角的確是孩子認識世界的最好的窗口，我們應把視角延伸開來，創造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活。從他們最感興趣的事物入手。孩子會發現別人沒有注意的細節。把這些觀察和發現記錄下來，就是《觀察日記》。

每一次孩子們發現植物的生長發生變化，總會繪畫的方式把他們記錄下來，并講給老師和同伴聽。在青菜與蟲災時，孩子們記錄的青菜上有了一些洞和小蝸牛， 菜葉也由綠變黃。在記錄牽牛花時，孩子們準確的畫出來今天開了幾朵花及花與葉、葉與葉的遮擋關系。這對于孩子們來說就是一次次有意義的寫生活動，孩子們的繪畫能力提升。

而語言能力的提升也貫穿于整個種植活動。每一次植物的生長變化，面對問題的討論、豐收后的喜悅都成為孩子們一日活動中的談論話題。

四、分享勞動成果，體驗收獲的快樂。

讓幼兒品嘗勞動成果，對它們來說是一種積極的情緒體驗。

經過3個月的精心照顧，我們種的蒜苗豐收了。我決定讓孩子們一起品嘗大家的勞動成果。我組織孩子們一起收蒜苗、撿蒜苗、洗蒜苗，孩子們忙的熱火朝天，最后將蒜苗送到廚房大師傅做了一盆香噴噴的蒜苗炒雞蛋，被孩子們吃了個金光，孩子們都說好吃，還想吃。這樣的品嘗自己的勞動成果的活動，使孩子們感受到勞動帶來的驚喜和快樂，獲得滿滿的滿足感，留下深刻的印象。這也是促使幼兒產生再種植的良好催化劑。

總之，自然角里蘊含著豐富的教育價值，作為教師要不斷挖掘，讓幼兒在輕松愉快的自然角活動中提高動手能力，還能在親近自然中發現周圍環境中有趣的事物。在觸摸、認識、觀察、探索、記錄、描述中，進一步激發幼兒對周圍世界的關注及探索興趣！

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》.

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀 人民教育出版社 李季湄 馮曉霞主編.

[3]《學前教育學》.