將小組合作學習進行到底

鮑莉莉

小組合作，說白了，就是在教師的引領下，學生以小組的形式研討、合作、交流的一種學習方式。在合作學習的過程中，學生共同討論，互相交流，一起表演，能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。以初一音樂課堂教學為例，以合作學習小組為單位進行合作學習，有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養學生的參與意識和創造意識，促進學生產生創新思維。從另一個層面講，就是培養三個等級的人才：引領全局者、積極踴躍者、突出表現者。

一、小組長——引領全局者

在學校大力推進小組合作學習的背景下，班內利用每周一班會時間熟悉學習合作小組的要求及方法。通過各種培訓，小組長們能夠自信地在小組中做好管理者，從而調動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領下都能互相團結，取得進步。

通過一系列的培訓學習后，在音樂課上小組長的作用發揮得特別好，每個學生都在為自己小組的展示積極地做著準備。從他們有序的展示中可以看出學生課前預習充分，組員在小組長的帶領下合作默契，許多小組成員馬上就可以把本節課的學習重點指出，這些小組長帶領大家課前預習的作用功不可沒。

二、充分參與——積極踴躍者

學習小組是學生合作的基本單位，小組成員們通過合作交流、深入探究來共同完成教學任務。通過合理劃分小組，把個性不同、情感各異、知識水平有別的學生分為幾個實力相當的小組。小組的組成讓學生有了歸屬感，學習時心情愉快，學習起來會特別認真。同時，通過積分式評價調動學生學習的興趣，激勵學生參與的熱情。

以課堂實踐為例：在初一年級的音樂課堂上，遇到了這樣一個場景——課上有學生主動提出一條較有難度的旋律，教師通過講解，部分學生還不能掌握。這時，就可以讓學生在小組內自由練習，然后每小組選出一名唱得最好的學生代表小組上臺演唱。同時，小組內的其他學生也要接受其他小組的監督，任意點出小組內的一名學生，唱出來的要加分，唱不出來要扣分。這樣，小組成員都會齊心協力，使每一個學生都能將旋律唱好，給小組加分。組與組之間的比賽和對抗，各人不同程度的成果展示，不僅調動了全體學生的積極性和主動性，更增強了學生的集體榮譽感，使原來被動式的學習轉變為主動式的學習。

三、展我風采——突出表現者

小組合作學習從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學生，使學生有機會展現個性特長，在分享展示中共同提高。同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發揮學生的個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，發出自己的聲音。

在這樣的初中音樂合作學習課堂上，學生學得得意，老師授課受益，整體效果如意。