如何提高課堂效率

曾國云

做教師，課堂是核心，提高課堂效率，是教師永恒的話題。課堂效率的提高，不但有助于本學科的學習，還能節約學生的時間成本，幫助學生減輕負擔，提高綜合實力。如何才能提高課堂效率呢？以下是我多年從事一線教學的一些心得。

一、備課環節的精煉

在各種資料堆積如山的今天，人們對充實內容的追求，已經日趨完美。然而，一節課的時間那么短暫，在有限的時間里發揮時間的最大效能，需要在準備中便開始精煉。

1.提煉重點。

開門見山，明確本節內容的重點在哪里，可以更有效的抓住學生上課注意力較為集中的客觀優勢，從更廣的學生面上，落實好本節內容的知識點。故而，當我們潛心研究如何引入知識的時候，不可忽視先行提煉本節重點，用盡可能少而接地氣的言語、方法、示范等形式，讓學生知道我們本節課要學習的主要內容，以此為核心，再慢慢展開課堂，往往能夠效果更好。

2.研究考點。

在有限課堂時間的制約下，我們通常不能在一節課里，落實本節知識點相關的所有考察題目。那么給學生見與練的題目類型便不可能全面，如何取舍？需要研究考點，這里建議結合教材例題、習題，階段性重要考試（期中、期末）的方向，中考方向，篩選以后考試中出現頻率較高的題型，每節題型不超過兩個，備課精心圍繞這兩個題型，進行變式訓練，變式中提高知識點綜合運用能力。

3.攻堅難點。

解決課堂難點，可以嘗試把難點提煉成問題，再把問題拋給學生，在經過以上兩個環節的操作后，學生對知識有了一定程度的掌握。源于不同理解、不同角度的思考，學生層次的差異，才產生了所謂的難點。因為一個人是不可能統一其他所有人的想法的。那么，我們何不在備課中，將難點轉化為問題，直接拋給學生進行探究、討論呢？

4.作業布置。

關于作業布置的分層、合理、適度、精選等等，其他已成老生常談。這里只翻翻故紙堆，拿出很久以前的注意觀點：不可能完成的任務等于沒任務。在布置作業時，也許我們更應該考慮的是，本次作業，會讓學生更樂于完成作業還是更厭惡作業，作業重在精講精練，盡量不要讓學生練浪費時間的題，重視精煉不在多。

5.面批面改。

在有條件的情況下，有些作業盡量做到面批面改，學生有問題的地方當面指出，及時幫學生糾正錯誤，面批面改時要注意指導學生各方面的完善，多些關心，讓學生相信老師，真正投入到學習中，提高學習效率。

二、課堂要靈活

1. 老師放得開。

著重提高趣味性，處理知識點，進行理論與實踐相結合引導學生在生活情境中產生問題、思考問題、解決問題，從而從“有用”來吸引學生趣味。

其次提高知識點之間的聯系性，當一些理論與實際生活漸漸脫軌時，通過聯系上下、學科推廣，培養學生思考深度，從“成就感”來吸引學生興趣。

最后輔以軟實力，教師通過人性共識，拉近與學生的距離。不端架子、不死板，讓學生感覺到人都是有血、有肉、有靈魂，大家都會遇到問題，都會出問題，引導學生積極解決與處理問題，敢想敢說、會想會說、能說能做，從而落實情感態度價值觀的教學目標。培養學生的核心素養。

抓住以上要點，課堂的講解與學生的討論練習，時間分配會自然合理，水到渠成，套用高效模式而不拘泥于模式，更接地氣。

2. 學生放得開。

學生才是課堂的主體。無論教師花多大的心血，如果學生不能動起來，那課堂的有效性一定會大大地打折扣。

想要學生放得開，得提供適當的平臺。知識內容的問題設計需要有梯度性，最好能夠化繁為簡適用于大眾。一定要給與學生充分思考的時間，不能帽子戲法一樣，突然出現一個知識，得讓學生能找到它是怎么來的。還需要給學生發表看法的機會，展示自己。

故而，交流討論的環節使用，便是重中之重。

講解之后有人不懂，集體交流。做了之后不論會與不會，集體討論。打破小組限制，擴大交流面，發現經典思路、做法，上臺展示，表示肯定。老師只講一種做法，不同方式通過交流討論升華。既節約了課堂靠老師一個人教所有方法的時間，又提高了一個人只教會一小部分人的效率。還有助于學生的課堂參與積極性。

3. 思想放得開。

鼓勵學生跨學科間的思考方式。鼓勵學生對所做問題進行“找茬”。鼓勵學生進行學法、做法之間的“比拼”。鼓勵學生通過各種不同渠道獲取知識信息。鼓勵學生挑戰“權威”，引導學生尊重“習慣”。

三、課后輔導的實用

1. 關心學生的生活

平時要多找學生交流，了解學生的各種生活問題，多關注學生在生活中遇到的困難、煩惱，及時幫助、開解，拉近與學生的情感距離，使學生傾其師而信其道，只有學生相信老師，才能更好地領悟老師所教授的內容。

2. 輔導作業

在學習壓力很大的今天，幫助學生完成既定學習任務，往往更能獲得學生的理解與配合。在此過程中，凝練方法于一道題目的指導、挖掘，使學生先吃透知識使用方法，再去完成任務，能讓學生感覺更輕松與獲得成就感，效果往往要比機械講解、擴大學習面、增加練習負擔成本要效果更好。

總而言之，面對知識爆炸的今天，我們在力爭上游的同時，需得在反思中提醒自己——過猶不及，最適合所教學生的，才是最好的。