在農村中學美術課中如何提高學生審美素養

宋潔

摘要：藝術是育人啟智的教育、是完善學生人格的教育；藝術是助于陶冶情操、培養高素質的人才。審美素養的養成是心靈成長的關鍵一環，對個體的人生觀和性格完成都有重要作用。

關鍵詞：特色；氛圍；創造；興趣；心靈成長

藝術是育人啟智的教育、是完善學生人格的教育；藝術是助于陶冶情操、培養高素質的人才。藝術教育可以培養學生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養個性。要怎樣才能更好的培養學生的藝術素養呢？首先要從學校開始，隨著新課改的全面推行，中小學美術教育也逐漸被重視起來。許多中學生在步入中學之前，從小學開始很多學生就會表現出對于美術課程的興趣，進入中學以后，正是他們對于這門課有更深層認識的階段，而中學美術課程可以激發學生的觀賞興趣，提高學生藝術方面的素質和審美和人文素養。

一、因地制宜，讓美術課堂凸顯地方“特色美”

在農村學校，如果美術課教學手段單一，教學中拘泥于教材，不能把教學內容和學生生活實際聯系起來，在教法上過于呆板的話，是體現不出新課標的理念和精神的。農村初中，雖然學校美術課程資源嚴重不足，沒有必要的教學設備、器材和資料，但農村有著豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍天白云、各種動植物和花草；有能用于造型活動、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術、雕刻、圖案、編扎；有獨特的節日、習俗，民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨特資源，可以進行農村美術教學的探索。

1.把生活和美術緊密地結合起來。

提倡讓學生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農村特有的資源，開展“以農為本”的系列活動，努力開發當地美術課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。

2.開放教學過程，豐富素材庫。

農村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農家文化、農家風情，家鄉之變化，新農村改造工程等，為了豐富美術教學資源，美術課堂必須實行開放式教學，讓這些五彩斑斕的大千世界走進農村學生的心間，為農村的孩子發現美、欣賞美，提供豐富的美術素材。

二、營造氛圍，激發學習興趣

在傳統的美術課堂上，常常是教師一個人說教，學生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學習。鑒于此，在新時期的美術教學中，我們必須要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們愛上美術課。如在指導學生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向學生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向學生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創意更是讓學生不由自主地發出贊嘆。有了這一基礎，我順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節課下來，學生熱情高漲，制作出了各具特色裝飾畫。可見，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發了學生對美術課的學習興趣，一舉兩得。

三、應用多媒體，讓美術教學呈現“動態美”

多媒體教學以圖文并茂、聲像結合的有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富教材的內容，刺激著學生的感官神經，突破了言傳身教的局限性，從而使學生多角度感受多媒體的魅力。

1.多媒體圖片的展示可以讓學生的繪畫氛圍更加活躍。

多媒體技術表現美術語言中的線、形、色、質，引起人的回憶、沉思和心靈的創造，多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，按照細致結構上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當插入有動態的繪畫歷程，學生看著優美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫過程中，有細心觀看的、有在相互討論的、有請教老師的，學生思維隨著情境不斷迸發出火花，畫出的畫面也越來越精彩。

2.多媒體音樂的運用能使學生“美”色飛舞。

美術課中常會因靜謚有余而活潑欠佳，在美術課中注入音樂元素，可以拓展學生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學生對事物的認識，使兩者達到和諧統一，有利于烘托課堂教學的氣氛，創設出美好的意境，使學生身心愉悅，靈感激發。

四、變廢為寶，讓美術課程再現“創造美”

在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點、美感與具體的藝術形象完美地統一起來，通過對各種不同材料的發現、收集與創造使用，再現藝術之美，從而激發學生對藝術創造的熱情。美術課教學，教師可讓學生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結果一定會變成一件學生意想不到的藝術品，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率；將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結成串做門簾、窗簾或在節日裝飾活動場所。這樣既提高了學生的想象力、創造力，又激發了學生發現美、創造美的情趣。

五、聯系各科，激發學習興趣

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。因此，在實際的教學過程中，廣大教師要積極轉變思想，加強美術與其他學科之間的聯系，拓展學生的美術視野，提升學生的學習興趣。比如，適當穿插數學中的平面幾何知識，培養學生的發散思維能力；有機結合語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖……如此，既讓學生練習圖畫的繪畫技巧，又能增強學生的綜合能力，有效激發了學生的學習興趣。

六、總結

總之，根據農村的條件，聯系當前美術的發展趨勢，因地制宜，采用多種手法，培養學生對美術的興趣，讓學生積極參與美術活動，這才是美術教育中最重要的環節。

結語

審美素養的養成是心靈成長的關鍵一環，對個體的人生觀和性格完成都有重要作用。所以，作為基本素質教育，美術教育應從中小學開始落實。而在經濟落后，人口眾多的農村，要從根本上改變農村中小學美術教育的現狀，是一件比較復雜和困難的事情。人們的思想觀念、經濟水平、教育評價制度和考試選拔制度等都在牽制著農村藝術教育的發展。就此，如何根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，結合新的教學理念，開展農村特色化美術教學，以引發大家對農村美術教育事業的思考。