讓地理板書更好服務于地理課堂

邵明燁

摘要：地理板書是利用書面語言進行地理教學的方法，是地理課堂教學中最常用的有效方法之一，可以展示教學任務突出重點難點，揭示教學要點，體現教學過程，并為學生做筆記設計提供了規范。雖然目前多媒體設備走進了課堂，但是滿堂的PPT弱化了地理板書的地位，板書隨意性過強，這樣不利于學生系統的學習，做好筆記，也對知識的提取和復習造成了一些負擔。因此我們地理教師與時俱進的同時也要不斷加強我們的板書功底

關鍵詞：地理板書；地理教學；重點突出；設計原則

板書具有緊密聯系教與學，教師與學生雙邊活動的紐帶作用。引導學生做好課堂筆記，讓學生能夠從板書設計中掌握本節內容的教學思路顯得尤為重要。地理板書要與其他教學手段互補。但如何對教材中的內容進行精煉的板書設計，使課堂效果達到最好，并讓學生落實到筆記本上，納入自己的知識體系中，對于地理教師來說顯得尤為重要，接下來我將結合教學中的實例進行簡單的闡述。

一、地理學科教學內容的特點決定了地理板書的重要性

1、地理學科內容的綜合性。例如在認識區域中，學會區域分析的方達，主要是從地理位置，地形，氣候，河流，動植物等自然要素，以及交通，市場，開發歷史等人文要素進行分析，點數很多，為了方便學生記憶總結，也為了學生答題更為系統，教師在呈現這一部分的內容時就可以在黑板上寫出自然，人文兩個大方向，并逐一填充，這樣多點瑣碎的要素便整合起來。

2、地理學科內容的區域性。例如在認識地理環境的區域特征和區域差異時，比較法是可行的方法，把一般特征特征抽象出特殊本質的特征，并促進學生地理思維餓發展，教師在黑板上列出表格進行比較就客觀明了。如在講解南北方區域差異時，可以利用表格幫助學生進行歸納總結，并且還可以同學生一起總結填充提高學生的注意力調動地理課堂的活躍性。

3、地理教學內容廣泛以地圖為主的為重要的工具手段。地圖可以把地理事物表面特征表現出來，還可以把一些本質規律表達出來，但是有些圖對于學生理解記憶可能顯得繁瑣，花哨，不利于突出主干知識，這時候對于課本或者地圖冊的教學地圖進行高度凝練的板書或者教師繪畫的板畫就能幫助學生提取地圖中重要信息容易使學生覺得稍顯眼花撩，因此教師可以在黑板上與學生一起一邊講一邊畫，突出重點，簡潔便于記憶也便于學生在筆記本上記錄。如講解地上河的成因時候，教師可以在黑板上用示意圖來進行解釋，增加了直觀性。

二、地理板書設計的原則

1、正版書要突出教學重點，難點，揭示教學任務。

板書不是簡單搬運課本上的概念文字，而是高度凝練，體現邏輯性，同時又要突出重點。例如在講解大氣輻射的知識時可以把課本上大段解釋文字用一副簡圖“搬運”到黑板上，既突出本節課的教學知識又增強了知識的形象性，同時也可以用些色彩補充強調。

2、副板書要起到補充，說明正版書的作用，并且及時提醒學生，加強學生的注意。例如課本上一些沒有概念，易錯點作為補充說明的知識等等。

3、位置恰當，大小適宜，并且要注意板書完整性，在切忌邊講邊擦。學生跟隨老師寫板書的時候也是學生自己思考的過程，在保證每個同學看清板書時也要留給學生思考的空間體現啟發性，特別是抽象一些的知識，例如全球氣壓帶和風帶的示意圖，內容抽象些，就要留給學生思考的時間，而不僅僅是謄寫在筆記本上就完成任務了。同時字體也要清晰，正楷最好，做到科學性和美觀性的統一。

三、課堂中應用板書時應注意的問題

1、要緊密結合教材內容

地理教師在板書時，要遵循課本的內容邏輯，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學內容失真，本末倒置或者遺漏某些知識要點。教師要依據不同的教學內容，采取恰當的板書形式，并使其保持知識的系統性和完整性，這樣的板書設計才是有價值、有意義的，才能促進課堂的有效教學。

2、處理好板書書寫與課堂教學過程的關系

板書在教學過程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的。一些經驗豐富的老師可以做到邊講邊寫，有的則需要停下來完成板書，無論那樣都要對是授課時間進行把握，也要注意與學生的互動，板書設計是教師在認真備課的基礎上，根據教學需要而事先設計的，但在實際教學中可能會出現一些問題，進而影響教學的順利進行。例如，板書寫不下，學生跟不上自己書寫進度等等要解決這些問題，除了要求地理教師在實踐中不斷積累經驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學也可以根據實際情況進行適當的增減和調整，但必須講究板書的完整性。

3、地理板書與地理筆記結合起來

教師板書歸根到底還是為了學生學習知識，因此教師要書寫板書的同時也要引導學生高效記筆記，不僅要記錄老師在黑板上書寫的正板書外，還要及時補充老師畫龍點睛的部分，口述的一些知識，并提醒學生標注不理解的內容課下再與老師或者和同學進行討論。學而不思則罔，教師也要注意只是單純機械搬運老師板書內容的同學。

綜上所述，精心設計的板書一定是高效地，靈活地，促進地理課堂教學的，作為地理教師，我們應該與時俱進的同時練好我們的基本功，將其作為連接教材，課堂，學生的紐帶，更好地為我們的有效教學而服務。

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