淺議初中物理教學策略

梁文燕

摘要 ：初中物理教學的關鍵在于培養學生的對學習物理的興趣，創新課堂教學方法，能提高學生對物理學習的積極性，自主的累積物理知識，從而產生強烈的學習欲望。在本文中，就初中物理課堂教學方法的創新進行了研究，旨在通過本文能為提高物理教學水平做些有益的研究嘗試。

關鍵詞：初中物理；教學方法；創新

進入初中就初中學生就開始學習物理，在這個時期打好基礎，以后物理學習的狀態就會非常的好。初二學習物理這門課程，剛開始接觸的時候肯定是充滿了好奇，但是隨著學習知識的加深他們就會對物理產生一些畏懼的心理，為難情緒開始出現，因此老師的教學方法顯得尤為重要。

一、以教材為本，豐富課堂內容

興趣是最好的老師，目前的物理課本圖文并茂，新穎有趣，因此在教學的過程中，教師應該以課本為本，在教學過程中豐富課堂教學內容，使得學生對物理這門課程保持較高的學習熱情。

現在使用的物理課本優勢是顯而易見的，演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險等豐富多彩。可以說課本的趣味性很強，而且動手實驗活動很多。如果教師能利用好這些環節，教學效果非常顯著，不但能吸引學生的學習興趣，還能在做實驗的過程中，既能利用概念，又能得出規律，通過實驗又加深了學生對物理概念的印象。比如在第一章第二節中的分組實驗中，有將“細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”。這個簡單的實驗，對于現在初中生來說，有的會完成的很好，但是有的卻因為興奮蓋過了實驗本身，已經開始不聽指揮了。課本要求，按圖排繞，兩只手一只要固定銅線的一頭，一只要不停地纏繞，同時還要記錄線圈的長度，填寫測定結果。針對初二學生第一次進行實驗課，可以不要盲目的讓學生做實驗，而是讓他們先說說自己的想法，如何找到一個簡單易行的方法，大家可以在課堂上展開討論。最后總結出一個簡單的辦法：首先把銅絲的一頭彎曲，然后折回，壓在鉛筆一端，一圈一圈地有序纏繞，這樣的纏繞松緊合適，學生一人操作也游刃有余，一手固定銅絲一頭，另一只手進行測量，簡便易行，且數據結果正確。以教材為本，豐富教學內容，能幫助學生很好激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作精神。

二、疏通教材難易點，創新教學方法

盡管目前的物理課程降低難度，但一部分學生還是感到難以理解，遇到阻力，難免會產生厭學的情緒。老師就要仔細分析新教材，力求在課堂上做到深入淺出，老師應該在教學方法上進行創新，在課堂上注意激發學生對物理課的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中，讓學生體會學習物理的樂趣，感到物理知識是一個有趣的學科，進而培養其自主學習的習慣，課本中的難點也會迎刃而解。

教材中會學習到力、聲、熱、光等物理現象，異彩紛呈，讓學生們充滿無盡的遐想，學習興趣會高漲，但畢竟物理學是一門高深的學科，它的奧妙非一日能解，所以學生在學習中遇到阻力和困難是避免不了的事情。比如在課本第一章的第二節，有一個條目“正確記錄測量結果”，其結果出來確實五花八門。這個時候老師就應該使用最簡單的比例法通過多媒體去演示，這種大屏幕演示的方法，使得學生能清楚的看到全部操作過程，從而容易掌握測量的方法，指導是先明確最小刻度記錄的規格是毫米刻度尺，然后再按比例畫圖，用刻度尺測量，這樣才能得出正確的結果。

三、因材施教，發揮學生的主動性

初中物理教學過程是一個互動的過程，老師要平等的對待學生，這樣的教學方式，師生一起進行，寓教于學為一體，化簡了物理課的難度，也增加了學生們學習物理的信心。信任和了解是老師有針對性的進行教學的基礎。一般來講，在剛學習物理的時候，有的學生的接受能力要快，能很好的跟上老師的進度，甚至能提前完成各種預習，但是有的學生卻覺得是個負擔，不太喜歡，因此在學習上表新的拖拖拉拉。因為對物理知識的不理解，而變得反應遲鈍，熱情降低，老師要針對這種現象，進行疏導，首先不要給學生壓力，按照先簡后難的原則，循序漸進。開始，只要學生能聽得進去，并能回答出來就行，然后慢慢引導，逐漸加深內容，并輔之以實驗加深學生對概念的印象，并在理解的基礎上，打好物理課的基礎。初中物理起始階段，老師的教學理念應該側重在提高學生學習興趣上，還要時刻注意引導學生消除對物理課的畏懼，打消他們對實驗課的顧慮，做到因材施教，發揮學生的主體作用，這樣才會讓學生在學習中獲得樂趣，喜愛學習物理。

小結

在初中物理教學當中，學生由于是剛開始接觸物理，應該以培養興趣為主，鍛煉學生的動手能力，只有學生真的喜歡上物理這門課程了，才有可能在學習的過程中愿意針對問題迎刃而解，為以后的物理學習打下良好的基礎。作為教師，在教學的過程中，一定要針對每一個問題精細的設計教案，創新教學方法，從而最大限度的提高學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

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