少數民族地區高職院校思想政治教育的現狀及其對策分析

艾爾肯?艾力

摘要：隨著我國少數民族地區高職院校的快速發展，高職學校中少數民族大學生日益增多，為促進少數民族地區經濟發展培養了大量的實用型人才，打下人才基礎。由于文化背景、風俗習慣等眾多因素的影響，少數民族高職學生在思想和心理上無疑存在一定特異性，這加大了開展少數民族地區高職院校思想政治教育工作的難度。本文分析了少數民族地區高職院校思想政治教育現狀，并提出有效解決對策，以期加強少數民族高職學生思想政治教育，促進其綜合素質提升。

關鍵詞：少數民族地區；高職院校；思想政治教育

高職院校在我國高等教育中承擔著培養技能型、實用型人才教育重任，而高職院校思想政治教育質量，不僅直接關系到大學生思想政治素質和業務能力，還影響著社會主義建設事業。隨著我國社會經濟的快速發展，國內外形勢的變化加劇，少數民族大學生思想觀念、價值取向等產生了新的變化，在這樣時代背景下，少數民族地區高職院校要充分發揮自身思想政治教育作用，引導少數民族大學生逐漸形成正確的三觀認知，提高其綜合素質，為少數民族地區經濟發展提供人才基礎[1]。

1少數民族地區高職院校思想政治教育現狀

高職院校學生雖具有當代大學生的一般特征，但又具有其特殊性，而少數民族大學生與漢族大學生民族文化背景、風俗習慣、成長環境等存在較大差異，導致其在思想、心理上存在一定特殊性，而高職院校也應加強思想政治教育改革，滿足少數民族大學生思想道德成長、三觀認知形成的需求。

1.1心理健康問題嚴重

各民族特有的歷史文化傳統、風土人情等都導致了各民族生活習慣、思維模式、性格方面存在一定特殊性，而這些因素也形成了各民族大學生的心理素質特征。部分少數民族學生在思想上仍較為保守，將高職院校作為考不上普通本科院校的后備選擇，心理上天然存在自卑感，且在入學后受到各種外來思潮的沖擊，與少數民族大學生原有的思想觀念產生矛盾，從而導致種種心理問題的出現。少數民族大學生家庭條件普遍較差，自身素質不高，再加上語言的差異，導致其在日常學習中逐漸產生自卑、敏感、多疑等不良心理[2]。

1.2價值取向功利化

進入到高職院校后，少數民族大學生容易在現代都市紛雜的信息、新鮮事物中迷失方向，會不自主地接收各類新資訊、新知識，這雖然拓展的少數民族大學生的知識面和視野，但其中一些消極的思想會扭曲他們的價值觀，例如：少數民族大學生會將家鄉經濟條件與現代都市的經濟條件比較，再加上市場經濟的負面效應使得他們的價值觀和選擇上會偏向功利化，甚至是出現拜金主義觀念。

2加強少數民族地區高職院校思想政治教育的對策

2.1樹立全新的現代化教育觀念

少數民族地區高職院校思想政治教育工作者應樹立全新的現代化教育觀念，樹立德育為先的教育觀，堅持“大思政”的教育觀念，在加強課堂教學主體功能的同時，提高高職院校教學管理的的作用，引導并約束大學生道德行為。少數民族地區高職院校制定的規章制度應充分體現對學生思想道德品質養成的規范，且思想政治教師也應樹立德育意識，將思想政治教育融入到專業技能知識教育中，營造良好的思想政治教育氛圍，在潛移默化中促進少數民族大學生思想道德成長，養成遵紀守法的良好行為習慣[3]。

2.2建設高素質思政道德教育師資隊伍

少數民族地區高職院校應加強高素質思政道德教育師資隊伍建設，校黨政領導應站在全局的高度，重新認識大學生思想政治工作，堅持以育人為本、德育為先的原則，加強思想政治教育改革，優化思政課教師年齡結構，并積極開展思政教師業務培訓，組織外出培訓、實踐調研等，促進思政教師的綜合素質提升，更好地開展思政教學任務。同時少數民族地區高職院校還應加強輔導員隊伍的管理和建設，讓其具備管理學、心理學、教育學等相關知識及較高的思政教育理論素養。

2.3緊密聯系實際，增強思政教育的時效性

少數民族地區高職院校應加強學生理想信念教育，讓其清楚認識自身的社會責任，堅定其政治方向。在思政教育中不僅要重視學生思政理論知識的理解和掌握，三觀認知的引導，還應采取多樣的教育形式，理論與實踐緊密相連，實現少數民族大學生知行合一，促進學生綜合素質發展。

2.4營造先進的校園文化

將校園作為思想政治教育的主陣地，實現教書育人的終極目的，將思想政治教育滲透到學校教育管理的各環節中，建設先進的校園文化，充分發揮校園文化在思政教育中的作用。少數民族地區高職院校應加大正能量、正確價值觀念的宣傳力度，搭建思想道德交流平臺，讓學生正確認識到有害文化、思想的負面影響，讓學生處于濃厚的思政教育氛圍中養成良好的道德行為習慣[4]。

3結語

總之，少數民族地區高職院校思想政治教育中存在較多問題，高職院校應針對這些問題加強思想政治教育改革，就少數民族大學生思想、心理上的特殊性展開針對性的思想政治教育，促進思想道德水平的提高，促進其綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]敖敦.淺議如何做好少數民族學生的思想品德教育工作[J].內蒙古教育，2017，11（20）：23-24.

[2]顏濤.少數民族地區高職院校大學生思想政治教育工作問題探析[J].中國市場，2015，12（30）：169-170.

[3]李晚花.湘西少數民族地區高職院校思想政治教育現狀調查與對策分析[J].滄桑，2014，15（05）：179-181.

[4]陳春麗.內蒙古地區高職院校思想政治教育工作的現狀分析[J].才智，2014，13（06）：196-197.