影響二維動畫課堂教學質量提升原因之探究

浦晶晶

【摘 要】隨著國家大力扶持國產(chǎn)動漫動畫，我國動漫產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展。而與此同時，我國動漫產(chǎn)業(yè)需求大量優(yōu)秀的人才，各個高職院校開設動漫專業(yè)，為社會輸送動漫專業(yè)人才。有效提高二維動畫課堂教學質量成為高職院校的重要內容，本文結合教學實踐經(jīng)驗，對二維動畫課堂教學中的問題進行分析，提出提升教學質量的具體對策。

【關鍵詞】二維動畫；課堂教學質量；原因；對策

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0214-01

一、影響二維動畫課堂教學質量的原因

（一）學生的繪畫能力參差不齊。在二維動畫課堂教學中，學生的繪畫基礎差別較大，他們的繪畫水平或高或低。由于繪畫基礎的差異性，二維動畫課堂教學難以高效開展。造成學生繪畫基礎差異的原因主要有三個。一是學生的繪畫基礎不同，部分學生入學前學習過美術知識，因此掌握一定的基礎能力，而另外一部分學生沒有接受過相關學習。二是學生的學習興趣不同，部分學生花費大量的時間在繪畫中，其他同學僅僅為了完成任務而繪畫。三是學生的自我要求不同，同樣的作業(yè)要求，有的學生仔細完成，有的同學草草了事。

（二）缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。在現(xiàn)有的二維動畫教學中，課程未能夠重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的二維動畫教學中，重視學生對理論知識的學習與掌握能力，重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是忽視了對學生的思維創(chuàng)新培養(yǎng)。學生在動漫設計的學習中，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出來的作品大多缺乏特色，創(chuàng)作時以模仿為主。

（三）學生的學習積極性不高。在現(xiàn)有的二維動畫課堂教學中，由于缺少完善的配套資源，多數(shù)教學只能夠通過教師的講解與示范進行。在二維動畫課堂教學中，學生難以通過豐富的教學資源深入其中，導致學生的積極性不高，難以全心投入到學習中。學生的學習態(tài)度不端正，導致二維動畫的課堂教學質量難以提升，嚴重的影響了學生的未來發(fā)展。

二、提高二維動畫課堂教學質量對策

（一）提高學生的動漫繪畫能力。在二維動畫中，學生的繪畫能力非常重要，直接關系到學生的未來發(fā)展。因此，在二維動畫課堂教學中，要能夠強調學生動漫繪畫基礎。由于學生的繪畫基礎差異較大，筆者為了提高少部分基礎較差的學生能力，每天布置造型三視圖繪制的作業(yè)，并且每天進行批閱與修改，提高學生繪畫的標準與要求，對于不達標的再單獨輔導與要求。通過一個月的實踐，學生的繪畫能力都有了顯著的提高，而部分基礎不扎實的學生也能夠較好的完成作業(yè)要求。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在二維動畫課堂教學中，欣賞動漫作品時，教師要能夠引導學生從創(chuàng)作者的角度進行欣賞作品，對作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意識以及創(chuàng)作方式進行深刻理解，更好了解創(chuàng)作理念。在欣賞作品的過程中，教師要能夠引導學生仔細分析視聽語言，記錄自己感興趣的畫面，最后進行總結并且分析。動漫作品的選擇要合適，由于課堂時間的限制，教師應該選擇規(guī)模較小的作品。傳統(tǒng)教學中，通常選擇《千與千尋》等經(jīng)典作品進行分析，但是這些經(jīng)典作品耗費了大量的時間。學生在較短的時間內難以理解作品創(chuàng)作，因此要從小的作品、小的創(chuàng)意出發(fā)，激發(fā)學生的積極性。

（三）完善課堂教學的方法。二維動畫的創(chuàng)作對學生的要求非常高，學生不僅要掌握熟練的繪畫技能與創(chuàng)作能力，同時還要具備創(chuàng)作意識和創(chuàng)作精力。二維動畫的學習過程較為漫長，教師要能夠采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

第一，在二維動畫課堂教學中，要能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。通過生動的教學方法，激發(fā)學生的學習與創(chuàng)作的積極性，從而學生能夠更加投入地進行學習。第二，在二維動畫課堂教學中，教師要能夠采取豐富的創(chuàng)作方法，以多元的方法表現(xiàn)動畫形式。第三，課堂教學中重視學生創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，學生的動漫創(chuàng)作能力直接關系到學生的未來發(fā)展。

因此，在二維動畫課堂教學中，教師要能夠細化動漫創(chuàng)作，引導學生逐漸深入到學習中，既能夠掌握相關技能，又能夠增強滿足感。

三、結語

二維動畫課堂教學中，由于學生繪畫能力、興趣以及學習能力的差異性，教師要能夠制定科學的標準和要求，提高學生的基礎能力。另外，傳統(tǒng)的教學方法存在一定的不足，教師要能夠根據(jù)時代需求以及市場發(fā)展，不斷完善、優(yōu)化，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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