數字化教學手段在高師聲樂教學中的應用

支音

【摘 要】隨著社會發展，高師聲樂教學在教學領域的地位越來越突出，為了學生多元化發展，高師聲樂教學也在不斷融入教學新元素、新方法。將數字化教學應用到高師聲樂教學，給高校的音樂專業教學帶來了很多創新，但是要讓數字化應用到高師聲樂教學中仍然還存在著一些困難，需要我們不斷突破。

【關鍵詞】數字化教學；高師聲樂教學；應用過程

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0169-02

在科技不斷進步的時代，教學一步步融入了互聯網教學，而高師聲樂教學也不斷引入多媒體等教學輔助工具。將數字化教學應用到高師聲樂教學中是一個良好的開端，只有不斷克服存在的弊端，度過瓶頸期，去除傳統教育方式的糟粕，吸取現代教育的優秀之處，才能探索出一套適合時代發展的高師聲樂教學模式。

一、互聯網背景下的數字化教學

數字化教學是指教師和學習者在數字化的教學環境中，遵循現代教育理論和規律，運用數字化的教學資源，以數字化教學模式進行培養適應新世紀需要的具有創新意識和創新能力的復合型人才的教學活動。簡單來說，數字化教學就是利用多媒體教室、電腦、投影儀等現代化多媒體載體進行的教學。以數字化信息和網絡為基礎，通過實現從環境（包括設備、教室等）、資源（圖書、講義等）到應用的全部數字化，不僅僅是高校使用這些多媒體設備，在我國許多中學也就數字化印入到教學中，像四川成都七中，更是提出了無課本，全電腦教學，每個學生必備一臺計算機，教師通過計算機授課，學生用平板完成并提交作業，所有的教學任務都在電腦或者平板上完成。先進的互聯網技術讓教育越來越先進，教育模式也更加豐富多彩。

二、高師聲樂教學

高師聲樂教學是高師音樂教育的一門重要專業課程，也是對主修和普修聲樂專業學生的聲樂理論知識與聲樂表演技能技巧等方面的指導課。在當今高校建設中，除了專業的音樂學院之外，一些高校的音樂專業也開設了這一門課程，使學生掌握更廣的音樂知識。它在聲樂小課的基礎上將實踐理論化，將各自的訓練總結成系統的、較全面的聲樂教學方法與研究。它主要是為了更好地提高學生將來的聲樂教學水平，使他們在今后的聲樂教學領域中發揮積極的作用。音樂教育專業的目標主要是為小學培養音樂教學師資。小學音樂教育的內容，主要是由聲樂、器樂、音樂欣賞、基本樂理和視唱練耳組成。體現了在以教師為主導地位的基礎上，充分發揮學生實際能力的原則，對教學的各個方面詳盡闡述，能夠使學生跟隨教師的正確引導，在課余時間進行自主、深入的學習，同時進行探討和研究，使理論方法得到消化，做到真正掌握并將來應用它們來進行規范教學。

三、數字化高師聲樂教學的應用

（一）數字化高師聲樂教學的優勢

數字化教學手段輔助高師聲樂教學，有利于聲樂教學形象化和直觀化，使用數字化圖形模擬可以解決一些聲樂教學重難點的直觀形象演示，有利于幫助學生塑造正確的唱歌狀態。

數字化高師聲樂教學有助于學生聲音的客觀化及課堂教學的延續，用數字化的錄音功能和聲譜波形分析技術就可以看到學生聲音各方面的變化，從而在聲音練習上進一步加強訓練，抓住突出問題。

除此之外，還能提高學生的舞臺駕馭能力和聲樂演唱能力，利用數字化的伴奏功能和錄像功能，將學生的現場表演錄下來，讓老師和同學進行觀看點評，讓學生對自己的演出清楚了解，以便改善，從而提高各項音樂的表現能力。

例如，某年云南藝術學院的招生考試中，一考生通過鋼琴專業考試進入該校，她說她的鋼琴練習秘訣就是在每一次考級表演中讓媽媽錄下其彈奏的視頻，回家后反復看視頻，并且和老師討論，一起找出不足，再針對這些缺點不斷練習才能有所成功，考上理想大學。

（二）數字化高師聲樂教學的應用

互聯網下的數字化發展，聲樂教學的社會需求，使得兩者進行合作配合，兩者的結合，不僅僅是高師聲樂教學模式的改變，更是我國數字化教育領域的一大突破。將數字化技術與高師聲樂教學的整合是高校教育發展的必要趨勢。要想順應信息化社會的發展，實現現代化的聲樂教育，努力使聲樂教學內容和教學水平與國際接軌，就必須采用現代化的教育技術手段，以便提升聲樂教學水平。在數字化高師聲樂教學中，和控制好數字化教學的量，不能少也不能多，只有合理利用好數字化教學，將現代化教學技術和傳統優秀教育模式所結合，高師聲樂教學的模式才會有所創新，教學質量才能有所提高，將數字化應用到高師聲樂教學中來是教育改革的必然趨勢。

（三）數字化高師聲樂教學的困境

1.數字化教學的地域差異性。雖然數字化教學在全國大部分地區已經普及，部分高校也設立了聲樂專業，在一些發達城市更是已經將數字化教學融入了高師聲樂教學中，但在一些相對落后地區仍然沒有引進先進的數字化教學，高師聲樂教學更是聞所未聞。由于交通、科技、經濟等方面的差異導致了教育上的差異，東部沿海發達城市，數字化高師聲樂教學發展已經暢通無阻，而西北山區卻還是傳統的教育方式。

2.高師聲樂教學過度依賴數字化。事物發展具有一定的依懶性，在互聯網時代，數字化教學在發達城市隨處可見，將數字化教學應用到高師聲樂教學中固然是好，但稍不注意就會讓高師聲樂教學過度依賴數字化，造成反面影響。若是摒棄了傳統的教學方式，全盤利用現代化技術，將課堂教學全部數字化，將會減少學生的實踐練習，而聲樂教學又是一門實踐性很強的學科，需要學生們學習理論知識的同時多多參與與音樂相關的社會實踐活動，積累舞臺經驗。再者，數字化方便快捷，讓人喪失了思考能力，造成懶惰性思維，不能深入思考，鉆研聲樂的積極性下降，造成教學質量下降和學生思維的呆滯。

（四）高師聲樂教學的突破與創新

根據調查顯示，我國多所高校都有相關研究人員對高師聲樂教學進行了實驗研究，提出了“心理角度探求高師聲樂教學”“翻轉課堂”“以情優教”“體態律動教育模式”等多種高師聲樂教學模式。由上海音樂學院提出的我國普通聲樂教育架構論，將互聯網下的數字化教學提出來，將高師聲樂教學數字化，提倡新的教育模式，新的教育框架，把互聯網思維充分融入到聲樂專業教學中。而數字化在高師聲樂教學中的應用，最突出的就是“全程化”微課在高師聲樂教學中的建設。在許多高校音樂專業的課堂上，都體現出了數字化高師聲樂教學必要性。

四、結語

時代在飛速前進，科技的腳步越來越靠近人類的日常生活，教育想要得到良好的發展，就需要融入數字化教學。高師聲樂教育在我國已經存在發展了很多年，目前依然是用傳統的教育模式在教學。現如今數字化技術的發展為我國高師聲樂教育向更高的目標發展提供了有利的平臺與空間，現代化的教學手段越來越受到人們的重視。以數字化技術為主的現代化教學手段是在傳統教學方式上的創新和嘗試，突破了傳統聲樂教學中的由于媒體單一化導致聽覺、感覺、思維表現等因素難以很好地結合起來的現狀，使學生能夠更直觀更形象的學習。探索數字化技術與高師傳統的聲樂教學法相結合的新型教學方法，使現代化技術與傳統教學模式有機結合，進而使高師聲樂教學體系逐步完善。

參考文獻：

[1]高鵬.“互聯網+”視域下聲樂教學創新模式研究[J].北方音樂期刊，2017（8）.

[2]李世綱.數字化教學手段輔助高師聲樂教學的優勢[J].藝術教育期刊，2015（3）.

[3]龍有成，范燕華.“翻轉課堂”在高校聲樂教學中的優化研究[J].阿壩師范學院學報，2017，（3）：96-98.