如何將思政教育融入高職財(cái)務(wù)管理課堂

張又

【摘要】財(cái)務(wù)管理教學(xué)是高職院校課程體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的重要任務(wù)。而高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)除了要在知識(shí)和技能教育方面加大研究和投入力度之外，還需要與思政教育進(jìn)行緊密融合，以便進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生把握學(xué)科內(nèi)涵以及提升職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。高職財(cái)務(wù)管理教師要切實(shí)意識(shí)到思政教育的重要性，將專業(yè)課程教育和思政教育整合成一個(gè)整體，促進(jìn)思想教育和知識(shí)技能教育的綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思政教育 高職 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G712.4；F240-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0229-01

高職院校作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)型和專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在人才培養(yǎng)和輸出方面發(fā)揮著積極作用。而優(yōu)秀的人才除了要具備高超的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)之外，還必須具備完善的思想政治素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。為了順利達(dá)成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須將思政教育作為教學(xué)重點(diǎn)，并將思政教育滲透于學(xué)科教學(xué)和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過程，在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育熏陶。財(cái)務(wù)管理作為高職核心學(xué)科之一更是要做好思政教育課堂教學(xué)的融合工作，在完善學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升。

一、提高財(cái)務(wù)管理思政教育認(rèn)識(shí)

思政教育是塑造學(xué)生完善人格以及培養(yǎng)優(yōu)秀品格的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)科教育實(shí)踐當(dāng)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。但是就當(dāng)前高職財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)而言，教師缺乏對(duì)思政教育的正確認(rèn)識(shí)，甚至片面的認(rèn)為思政教育應(yīng)該是輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，而專業(yè)課教師只需要在專業(yè)教學(xué)方面做好教育指導(dǎo)工作即可。也有一部分教師會(huì)注意在課堂教學(xué)當(dāng)中融入思政教育，但是通常只是走過場(chǎng)，進(jìn)而陷入到形式主義窠臼中。為了從根本上改變這一現(xiàn)狀，高職財(cái)務(wù)管理教師首先需要在思想上轉(zhuǎn)變片面以及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)思政教育工作的理解和把握水平，切實(shí)意識(shí)到思政教育對(duì)于提高財(cái)務(wù)管理課堂質(zhì)量以及完善學(xué)生專業(yè)素質(zhì)來說有著突出價(jià)值。正所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在有了正確思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)之下，教師會(huì)自覺的在財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中滲透思政教育，運(yùn)用多元化和針對(duì)性的思政教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證思政教育和財(cái)務(wù)管理課程教育都能夠達(dá)到預(yù)期效果，從根本上保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、借助課堂教學(xué)滲透思政教育

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主陣地，那么要想將思政教育融入高職財(cái)務(wù)管理課堂同樣也要做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)工作。財(cái)務(wù)管理學(xué)科的難度較大，其中涉及到的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容更是復(fù)雜多元，因此使得很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生了消極動(dòng)搖和抵觸的情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了消除學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極迎接財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，教師就要將思政教育融入課堂教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，讓學(xué)生明確只有掌握好了財(cái)務(wù)管理學(xué)科當(dāng)中的綜合知識(shí)，樹立良好的職業(yè)道德，才能夠今后的就業(yè)以及個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這其中需要注意到的一個(gè)問題是，課堂教學(xué)當(dāng)中的思政教育滲透必須考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的思想問題，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)心態(tài)，加深學(xué)科認(rèn)識(shí)度。

三、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化思政教育

財(cái)務(wù)管理課程本身是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出了較高的要求，只有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，教師并沒有將財(cái)務(wù)管理課程的側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)方面，為學(xué)生機(jī)械性的灌輸財(cái)務(wù)管理的有關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅僅影響到學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，還影響到思政教育的順利展開。因此，教師要注意在財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)做到寓思政教育于實(shí)踐活動(dòng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人，只有真正確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠讓學(xué)生自覺主動(dòng)的投入財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)于思想政治的知識(shí)，從而塑造自身良好的思想道德素質(zhì)。因此，教師要想將思政教育融入高職財(cái)務(wù)管理課堂就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平。第一，全方位的分析和恰當(dāng)把握學(xué)生思想特征，為學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自身的思想素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，從而掌握學(xué)生的思想特征，以便在思政教育實(shí)踐當(dāng)中找到工作重點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的接受正面思想教育，也讓學(xué)生不斷的端正態(tài)度，自覺提高抵御錯(cuò)誤思想的能力與認(rèn)識(shí)。第二，有效運(yùn)用激勵(lì)性教育策略，給予學(xué)生充分的尊重與認(rèn)可。要想讓學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，教師就必須要給予學(xué)生最大的尊重與肯定，只有這樣才能夠讓學(xué)生的興趣熱情和主動(dòng)性得到長(zhǎng)久的保持。

五、創(chuàng)新改革高職思政教育方式

長(zhǎng)時(shí)間以來，教師通常運(yùn)用語言灌輸?shù)哪Ｊ綄?duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，教育方式十分單一，進(jìn)而帶來的一個(gè)直接結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，難以深層次的把握和理解思政教育的內(nèi)涵。為了徹底解決思政教育無法有效融入高職財(cái)務(wù)管理課堂的問題，教師要對(duì)傳統(tǒng)的思政教育方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改革，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，創(chuàng)新思政教育手段，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著教育信息化程度的加深，信息技術(shù)在高職教育當(dāng)中的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，為思政教育的創(chuàng)新提供了有效路徑。教師要注重運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)簡(jiǎn)化思政教育內(nèi)容，降低教育難度，促使學(xué)生有效理解和接受教師正確的思政觀點(diǎn)。第二，創(chuàng)新思想教育方式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合。教師要徹底改變以理論說教為側(cè)重點(diǎn)的思政教育方式，組織實(shí)踐體驗(yàn)型的思政教育活動(dòng)，如辯論比賽、角色扮演活動(dòng)等，促使學(xué)生從不同的角度出發(fā)把握思政理論內(nèi)涵，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這樣不僅僅有助于思政教育目標(biāo)的達(dá)成，還能夠有效打造科學(xué)高效的高職財(cái)務(wù)管理課堂，保障高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。

總之，思政教育融入高職財(cái)務(wù)管理課堂是豐富財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，貫徹高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思政教育能夠幫助學(xué)生更加全面綜合的理解財(cái)務(wù)管理課程，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握水平，促使學(xué)生端正態(tài)度，增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握多元化的財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能，為今后的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要注重改革教育思想，通過創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)策略增強(qiáng)思政教育與財(cái)務(wù)管理課程的融合程度，培養(yǎng)綜合型人才。

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