用情管理 用心育人

吳鴻

【摘要】班主任不僅是班級各項事務的管理者，更是學生學習生活的引導者，因此，班主任除了要掌握基本的管理和教學技能以外，也必須不斷轉變自身理念，做到用情管理，用心育人。本文主要對高中班主任在用情管理以及用心育人這兩方面的工作進行了深入探析，以期為高中班主任的管理工作提供科學的參考借鑒。

【關鍵詞】班主任工作 用情管理 用心育人

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0224-01

高中時期是學生學習的深化階段，也是人生觀的成型時期，因而班主任工作就顯得十分重要，但同時，現階段的高中班主任管理工作仍存在著一些問題，究其根源是由于部分班主任尚未轉變自身理念，仍以僵化的管理方式進行班級事務處理，因而難以適應當下的班級工作要求，因此，本課題的研究具有積極意義。

一、用情管理是做好高中班主任工作的重要保障

（一）用情關愛學生

高中學生處于人生的關鍵時期，其價值觀念逐漸從幼稚向成熟發展。因此，這一階段的學生就更需要教師的幫助和引導。因此，班主任必須主動與學生進行交流溝通，積極參與學生活動，以此來縮小師生距離，讓學生對班主任產生更大的信任感和依賴感，從而使得班主任能夠實時了解和掌握每個學生的愛好特長以及現階段的學習生活情況。在交流過程中，班主任必須從情出發，真正做到關愛和尊重學生，同時也必須以身作則，做好每一件生活工作小事，從而潛移默化地提升學生的道德涵養，幫助學生成才。

在工作中，除了課堂交流之外，為了更好地了解學生情況，班主任也可定時到學生宿舍進行課外交流，走入學生真實生活環境，與學生進行學生、生活以及情感方面的交流，一方面讓學生能對班主任產生更大的親近感，拉近師生距離，增進了師生友誼，另一方面也讓班主任能更好地掌握學生動態，便于班級管理工作的實施[1]。

（二）用情耐心教導

班級的管理工作從來不是一日之功，不可能在短期內實現，因此，班主任在班級事務處理過程中必須保持足夠的耐心。想要維持班級穩定，促進學生成長，班主任必須具備良好的耐心和信心，慢慢對學生進行引導，從而逐漸提高學生的自律意識。例如，在班級宿舍管理中，若出現衛生問題，班主任不能急于求成，而是應該以最大的耐心和包容引導學生形成良好的衛生意識，定期對宿舍進行檢查，如果出現問題應及時與學生進行私下交流，而如果有了較大進步，則應在班級公開表揚，以此來提高整個班級的衛生意識。此外，針對班級中近階段學習成績有明顯下滑或思想方面存在偏差的學生，班主任也應及時與他們談心，以最真誠的態度與學生進行交流，了解他們的真實情況和需求，其后用真心、真情來感化學生，使其重建學習信心或端正思想態度。只有用耐心對待學生，才能更好地凝聚班級力量，讓學生能在充滿愛心和真情的環境中快樂學習、健康成長。

二、用心育人是做好高中班主任工作的基本前提

（一）用心制定班級目標

只有明確班級目標，才能真正做好班級的管理工作。若一個班級缺少明確目標，就會逐漸迷失前進方向，喪失前進動力。而所謂的班級目標制定，事實上就是讓班級管理工作能更具目的性以及可控性，而這就需要班主任花費心思進行制定，班主任應根據學校的管理總目標，結合班級以及學生的實際情況，以此為依據制定每階段或每學期的班級短、中、長期目標。其中，班級目標的制定要以學生為本，從學生的實際需求出發，其制定目的乃在于讓學生不斷提高自身的綜合素質以適應當今的時代需求。通過目標的制定，使學生能有明確的目的，從而激發學生的學生積極性，提高學生的班級事務參與度，從而有利于學生發現和解決問題能力的提高，此外，也應讓學生針對自身實際情況制定發展規劃，并以此為導引來逐步實現，從而促進學生的全方位發展，并帶動班級總目標的實現[2]。

（二）用心做好日常管理

班級工作種類繁多，主要包括有學風引導、宿舍管理、情感指導、學?；顒拥鹊龋偟膩碚f，班主任的日常工作十分繁雜瑣碎。因此，要想真正做好班級工作，班主任就必須提高自身的細心程度，事無巨細地了解班級各種動態，從而實時掌握學生的學習和心理情況，根據實際學校要求制定活動方案，建立班級的管理機制。同時，班主任對待工作也不能有絲毫懈怠，必須嚴格要求自己做好班級的日常管理工作，否則一旦放松，班級就會出現一些問題，尤其在宿舍管理方面，所以班主任應針對班級學生的住宿情況制定相適應的宿舍規定，并定期進行宿舍檢查，及時了解寢室情況，并針對其中的問題及時進行批評指正，讓學生能提高自我生活意識，使他們明白做好身邊小事的重要性，從而在潛移默化中提高學生的道德素養。

學生的主要任務就是學習，因此學風引導工作也是班級工作的重要組成部分。尤其對于高三學生而言，他們面臨著壓力巨大的升學考試，因此，做好班級學風工作的重要性自然是不言而喻。班主任應首先讓學生明確自身的主要任務就是學習，并引導學生進行高中生涯的學習規劃，樹立遠大理想，為學風建設打好基礎，其次，做好與其他科任教師的溝通協調工作，及時了解學生的學科學習情況，與科任教師相互協作配合，共同完成班級學風建設工作，最后，也應進一步提高學生的學習積極性和自主學生能力，引導學生明確適合自身的學習方法，激發學生的學習熱情，尤其對于高三班級，班主任更應根據班級情況及時進行士氣的鼓舞，提高班級的整體學風，從而在真正意義上地提高學生的學習積極性，實現班級學風建設工作。

針對班級中存在的一些問題，班主任應隨機應變，特別是對于一些突發事件，更應及時采取有效措施，以此來維護班級的穩定性。因此，在班級日常管理中，班主任必須要用心管理，用心工作，與學生建立良好的關系，以此來促進學生的長期發展。

三、結論

總而言之，高中班主任工作并不輕松，過程中充滿了各種挑戰。要想切實做好班級管理工作，提高班級士氣。班主任就必須以自身絕對的熱情投入到班級事務處理工作中，用情管理，用心育人，從而使得學生能在教師的正確引領下獲得更好更快的成長，最終成為對社會有所貢獻的人才。

參考文獻：

[1]王偉.用情管理用心育人——做好高中班主任工作的幾點體會[J].西藏教育，2015，10：62-64.

[2]王靜.用心工作與用愛育人在班主任班級管理中的重要作用[J].中國市場，2016，15：215-216.