爭做一個細心的班主任

李春艷

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0223-01

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節，事事皆楷模。”因此，作為一個班主任，要合理利用細節感染學生。在工作中，我深刻體會到“細節決定成敗”，那么，如何捕捉細節，這就要求班主任在學生的學習和生活中做個有心人，指導學生，教他們在學習和生活中應該怎樣去做。

一、細心發現問題

如果把一個班級比作是一艘揚帆的船，那么，班主任就是一位船長，他是領航者，他應當有遠見，有決策力，引領班級的學生安全健康的成長。

班級學生大部分來自學校附近，每天上學放學都步行回家，道路交通繁忙，我總是囑咐孩子不要在馬路上穿行，走路旁的人行道或者路崖。我們的教室在一座老樓房里，年久失修，我經常跟學生說，不要在樓道里教室外追逐打鬧，防止意外事故發生。這種防患于未然的細心可以帶來生命和物品的安全與精神的愉快。

二、細心滋潤心田

如果把學生比作是一畝希望之田，那么班主任就是農夫，他是培育者，他應當用心血、汗水來澆灌這畝希望田，使之成長收獲。

美國著名社會心理學家馬斯洛《動機與人格》中，將人的需要分為五個層面，從低級到高級，依次是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。每個人都有被重視，被關愛的渴望，同時每個人也都需要實現自我價值——關愛他人。相對而言，只有給予，才能實現更高的人生價值。而班主任的作用是細心發現學生的心理需求，搭建平臺，創設機會。于是我在班級組織學生開展豐富多樣的體育活動：羽毛球隊，乒乓球隊，籃球隊，跳繩隊等等，選拔教練員，設立各種獎項，盡可能給不同的學生提供被重視，被關愛的機會，也爭取給強者提供關愛教導別人的機會，在交流中共同進步。

每次考完試，不管考得怎么樣，許多同學們總覺得自己沒有考好，這是他們心理最為脆弱的時期，作為班主任，一定要及時和學生交流，幫助他們正確認識考試的作用，鼓勵他們正確面對現實，克服人性的弱點，走向成熟。

三、細心贏得尊敬

班主任工作是瑣屑的，要求我們有一顆敏銳細膩的心，平時要做很細心的人，多與學生接觸，多觀察，從學生的言行舉止里去發現苗頭。例如一個平時活波開朗的學生最近突然沉默不語，可能是身體不舒服，或者是在情緒上受到了打擊，這就要及時多方面了解情況，如果是生病了就該及時通知家長，如果是情緒受到打擊，還要通過家庭同學了解詳細情況，當然解決問題的方法有很多種，要選擇最適合這位同學的方法，也是要動腦思考，仔細研究的，否則，有可能好心做壞事，適得其反。

做班主任要考慮的事情非常多，一個班里有較多學生感冒，就應該給教室消消毒，并叮囑其他學生喝點板藍根沖劑。提前看下個星期的天氣預報，提醒學生在回家時準備好第二天的衣物。下雨了讓學生注意路滑，冬天到了，鼓勵學生進行冬季鍛煉，學生有困難，想辦法幫他解決。

身教勝于言教，我們常說家長是孩子的一面鏡子，其實老師更是學生的一面鏡子，細心地做比機械地說理更有信服力。班主任的細心是班主任對學生的愛的有效表達，是班主任工作能力的體現，也是班主任人格魅力的體現。春風化雨，潤物細無聲，人非草木，孰能無情。在長期的接觸中，學生怎能不敬愛一位對自己恩愛有加，尊重理解的班主任呢？

四、細心提升品味

細心對待生活中的人和事是一種人生態度，不是每個人都能做到的，養成細心的習慣，不僅可以無微不至的照顧學生的飲食起居，讓學生時時處處感覺到老師對自己踏踏實實，實實在在的愛，而且常常細心檢查自己，讓自己獲得比別人更多的成長機會。

教師不必濃妝艷抹，但教師一定要清新可人，教師沒有能力名牌在身，但教師一定可以溫文爾雅，作為一名女班主任，我時時細心注意自己的言談舉止，注意自己的發型，衣服的搭配，時間長了，很多人學生評價我是“最有魅力的班主任”。

當然，教師的工作是對學生全身心付出，不會想著禮尚往來，不會計較回報，這樣的心理習慣使我比常人擁有更包容的心態。

古人云：業師易得，人師難求。作為學生生活學習上重要的引路人，班主任起著至關重要的作用。作為班主任必須做一名善于觀察、分析和指導的細心人。魏書生老師告訴我們：班主任工作，一定要細，一定要實，一定要有科學的管理方法。親其師，信其道，學生的情感需要貫穿著其學習過程的始終，對于提高學習效率也起到事半功倍的作用，所以，做一位細心的班主任就顯得更為重要。