如何打造和諧高效的九年一貫制學校領導團隊

【摘要】要打造和諧高效的九年一貫制學校領導團隊，第一要整體和諧，促成領導班子的團結力，這是形成一個優秀領導團隊的基礎。第二要實施科學管理，不斷提升管理水平，凝聚全校師生向心力。第三要腳踏實地、勤奮工作，奠定扎實的工作基礎，形成團隊的戰斗力。第四應進行不斷創新，用創新的思維和行動，打造引領學校發展的號召力。第五應保持領導團隊的民主廉潔，在全校師生中鍛造公信力。

【關鍵詞】和諧高效 九年一貫制學校 領導團隊 領導班子

【中圖分類號】G122；G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0221-02

一、整體和諧、促成團結力

要打造和諧高效的九年一貫制學校領導團隊，首先要整體和諧，這是形成一個優秀領導團隊的基礎和前提，進而促成領導班子的團結力。首先，作為九年一貫制學校領導班子的校長，應該充分發揮表率意識和榜樣作用，注重和維護領導團隊的整體和諧，做好與每個領導班子成員之間的溝通協調工作，維護好

整個學校領導班子的團結和諧，擔負起打造和諧高效的九年一貫

制學校領導團隊的主要責任和主要任務。其次，作為九年一貫制學校領導班子的成員，每個人均需要顧全大局，任何決定和任何工作都以大局為重，服從校長的工作安排，維護學校領導班子的團結和諧。每個班子成員的分工不同，各負其責，但同時需要做好相互之間以及同校長之間的溝通合作，做到既分工又合作、既有個性又服從集體，從而形成學校領導班子的團結力。

二、科學管理、凝聚向心力

一般來說，九年一貫制學校都是由原有的小學和中學合并組建而成的，因此，如何形成并凝聚向心力就成為學校領導團隊所必須考慮的因素。全校師生的凝聚力和向心力一般都和領導班子的凝聚力向心力息息相關。首先，應在九年一貫制學校領導團隊之間形成科學管理機制，從而形成團隊向心力。作為領導班子的主要負責人，校長應在學校的領導團隊中建立科學的分工協作的管理機制，凝聚班子成員之間的向心力。其次，學校的領導團隊應在九年一貫制學校中建立科學的管理制度。這種管理制度不但包括了對教師的教學管理、教學考評、職稱評定等制度，還包括對學校學生的管理制度，以及學校運轉所需要的管理制度等。通過建立科學的管理制度，從而通過學校領導團隊的表率作用，凝聚全校師生的凝聚力向心力。當然，這些科學管理制度，不管體現科學還要體現人性化，要以人為本，充分考慮學校實際、教師實際和學生年齡層次等因素，做到有理有情。

三、腳踏實地、形成戰斗力

九年一貫制學校領導團隊中的每一個班子成員都要腳踏實地、勤奮工作，以務實的工作態度和良好的工作成績，形成領導班子切切實實的戰斗力。一是每一個領導班子成員都應深入教學與管理一線工作。作為領導班子成員，每一個人應負責具體的教學工作或者管理工作，只有長期扎根在教學或者管理一線上，才能不忘初心，不忘記自己是教育工作者的根本使命。二是每一個領導班子成員應該深入接觸教師。只有深入接觸作為教育一線的教師，才能深刻體會教師工作的辛苦和汗水，也才能深刻體會到教師工作的光榮和使命，同時深刻理解他們的需求，才能更好的從管理上制定適合的管理制度。三是每一個領導班子成員應該深入接觸學生群體。經常去了解學生的生活、學習和家庭狀況，才能更好的去管理學生。當前，尤其在農村九年一貫制學校中存在著數量較為龐大的留守兒童群體，對于這類群體我們應給與更多的關心和愛護。

四、不斷創新、打造號召力

當前社會發展變化非常快，家長對于學校的各種要求也在時刻發生變化，不以創新的思維去應對，勢必難以做到使學校的管理跟上時代發展的步伐。創新不在于革命性的突破，只要是點滴的創新都是對學校的發展做出貢獻，都是在對學校的全體師生做出榜樣，向他們發出號召，為學校的明天奉獻自己的智慧。這就要求每一個領導班子的成員，深入教學與管理一線，深刻體會教學中、管理中的點滴變化，經常保持同學生的接觸和了解，保持同學生家長的溝通，傾聽家長的呼聲，從細微之處做出創新，從而不斷提高學校的管理水平和教學水平。

五、民主廉潔、鍛造公信力

打造和諧高效的九年一貫制學校領導團隊，根基還是在于保持民主廉潔。只有保持民主廉潔，才能取信于民，取信于全校的師生，從而鍛造出公信力。一是要求學校領導集體做到科學決策。尤其是在做關于學校較為重大的決策時候，比如學校的基礎設施建設、教育設備選用和采購、學校的發展規劃等方面，學校領導應一方面在領導班子集體內部保障充分的民主決策，需要征集每個班子成員的意見和建議，不搞“一家言”，做到科學決策；另一方面，應充分征集全體教師和管理人員的意見和建議，如果涉及到學生管理，還應征集學生代表的意見，領導班子在充分吸納這方面的意見之后，然后再通過集體決策進行決定。二是要求學校領導集體做到廉潔奉公，依法法規管理學校。應在學校的各項管理制度中，奉行“公開、公平、公正”的原則，依法依規做好教師的考評、職稱晉升、職務晉升等，讓權力在陽光下運行，保持學校風清氣正的教學環境和工作環境。

參考文獻：

[1]李麗丹，王迪.基于和諧校園建設的高校思想宣傳工作機制探究[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016，40（1）：63-65.

[2]鄭明祥.九年一貫制學校高效管理的經驗之思[J].師道·教研，2017（10）.

[3]傅維利，孟憲彬.“特質論”視域下九年一貫制學校組織效能的提升[J].教育科學，2016，32（2）：54-57.

作者簡介：

李剛忠（1979-），男，遼寧營口人，本科，漢語言文學，工作單位：遼寧省營口市鲅魚圈區安平學校，職稱：一級教師，研究方向：教育管理。