淺談多媒體在初中語文教學中的實踐

焦二英

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0140-02

應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用現代技術教育，充分發揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力。語文教學旨在培養學生的思維能力和文學素養，鍛煉學生的語言表達和文字表達能力。在多媒體背景下，成為課程學習的重要工具，是中學生獲取語文知識的主要途徑。因此，語文課程教學的內容應該更具時代性和開放性。現代語文的教學都要適應時代發展和學生發展的要求。

一、中學語文教學需要多媒體這一平臺

教師根據語文教學的思想和教學目標，增強語文教學內容的趣味性、科學性、思考性以及靈活性。互聯網是一個不斷變化發展的動態思維模式，因此學校要達到優化語文課堂教學的目標就要與時俱進，以學生為主體，遵循特定的思考邏輯形式和教學步驟，并依照教學活動的實施程序和目標來進行課堂教學。

在線學習成為了網絡化背景下應運而生的一種新型的教學模式和學習方式，同時也是一種能提供學生深入探究和自主學習的平臺。語文教學要重視建立網絡公開在線教學的資源庫，儲存海量的教學資源，實現語文教學和其他教學資源的共享，讓學生可以通過多渠道和借助多樣化的手段獲取豐富的語文課程資源，從而實現多樣化學習和教學資源的數字化。語文教學貫穿整個中學階段，涉及語音、語法、古詩詞、閱讀理解、寫作等板塊內容，需要一個長期的培養和積累的教育過程。教師可以通過開發和設計語文學科的一系列課程資源，將在線教學的連貫性、短小性以及靈活性進行有效的整合和運用，即使在不能進行面授的時間，也可以讓學生通過網絡平臺進行自主學習，培養學生的文字素養和提升寫作以及閱讀的技能。

二、多媒體在語文教學中應用環節

隨著互聯網技術的應用與發展，教師在課堂上以視頻或圖文并茂的形式，將抽象的理論知識立體化地呈現在學生面前，不僅方便學生理解，而且還能加深學生的記憶。為了拓寬學生的思維和知識面，語文教學過程中可以利用互聯網適當增加課外知識。作為語文教師，需要緊跟時代的步伐，積極創新和變革以傳統單純理論傳授為主的教學模式。作為學生，可以借助增長見識，滿足不同語文內容的資源信息需求；可以針對不同的語文知識內容進行個性化學習，強化和鞏固重要的知識點，有助于查漏補缺，補充課外知識點。

1.創設情景，激發興趣，使學生愛學、樂學多媒體教學以其直觀性、形象性吸引學生，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的求知欲望，增強學習興趣。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，便于更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。因此，作為語文教師就要很好地把握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發揮出更多的聰明才智。我上酈道元的《三峽》時，利用Powerpoint，把紀錄片《話說長江》中“長江三峽”部分精彩畫面剪輯到課件中，充分調動學生學習激情。通過直觀的感受，結合背景資料，電影片段，反復朗讀課文，展開想象，讓學生創造性地描述三峽四季的景象，既提高了學生語言表達能力，又陶冶了學生思想情操，培養學生的熱愛祖國山水之情。

2.突破課文重難點，提高課堂教學效率在語文教學過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡化程序，增加較學容量，提高教學效果。我教學朱自清的《背影》一文，為了更好地表現父子情深這一主題，我就有意識地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，學生就有直觀形象的感覺，教師要求學生邊觀察邊思考，然后創造性的表達畫面的內容。學生再結合課文，就能夠準確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現代多媒體教學手段對突出教材重點、突破教學難點，提高教學質量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀信息同步進行的優點。這是其它教學媒體無法突出達到的。語文教學中，我就利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。再如，我教學《安塞腰鼓》時，便利用Frontpage做了一個簡單的“陜西民間藝術-安塞腰鼓”網頁。分為“黃土高原民”，“黃土高原風”，“黃土高原情”三部分，通過資料及影像的顯示，讓學生有直觀的感受，通過閱讀課文，再聯系自己生活的經驗，讓學生口頭表述，然后再展開想象，感受大自然的力量、生命的旋律。

3.運用課堂所學習的知識創造性地解決實際問題，現代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化抽象為直觀，讓學生展開想象的翅膀。在教學《向沙漠進軍》時，學生對沙漠的形成，沙漠對人類的危害還不完全了解。我就想利用多媒體課件進行教學，課前我通過網上搜索、剪裁，再結合課文具體內容進行課件制作。通過畫面的對比，讓學生認識沙漠對人類的危害性。在運用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進攻的。這樣同學們就有了感性認識，再結合課文內容我就給他們出了一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復失地呢？學生們對這些問題特別關心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發生激烈的辨論。學生在輕松愉快中掌握知識。

利用多媒體，教師和學生學習的方式出現了多樣化，只有目標明確、主題突出、情境真實，融合時尚、創新、新穎的語文課程教學，才能深受學生的喜愛和教師的推崇。在應用和互聯網思維的指導下，教師應合理地配置語文教學資源，提高教學效率和質量，使課程內容更具針對性和實效性。在語文教學中要注重將學生的價值觀和人生觀與時代精神相融合；關注學生的價值取向和理想追求；關心學生人生的真諦和命運的理性態度；發揚學生的個性和主體精神。