論初中數學教學中培養數學思維

袁圖松

【摘要】數學作為基礎學科，對培養學生邏輯思維非常重要，邏輯思維對培養要從數學思想培養和訓練開始，本文就從簡單的幾個角度來論述培養學生的數學思維能力。本文將對如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力進行探索，提出簡單有效的實施策略。

【關鍵詞】初中數學 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0110-01

一、意義及價值

從素質教育向可持續發展教育轉變中，教育內容不變、但是教育導向發生改變后，教育的階段性使命就應該相應調整，符合社會對人才的需要。數學學科，作為科學對基礎學科，承擔著非常重要的角色。培養學生的數學思維能力能夠幫助學生更好的進行數學知識的學習，提高學生的綜合數學學習能力。數學思維能力是指學生在數學學習方面對數學題目的理解能力、分析能力以及拓展能力，是學生數學認知水平的體現。

初中數學思維發展的基礎包括對數學概念以及定理的理解，還有對公式的使用情況等。目前我國初中生在進行數學學習時通常會產生一種現象，學生在課堂上能夠理解教師所講的內容，但課后做起習題來卻容易感到吃力，這并不是因為學生沒有掌握數學知識，而是因行為學生的思維能力較差，使學生在解題時找不到正確的思考方向，致使學生在數學學習上感到困難。通過思維能力的訓練，從而讓學生的邏輯得到訓練。

二、強化實踐教學

動手實踐能夠活躍學生的大腦，提高學生的思維能力，在初中數學教學中，教師應積極開展實踐教學來提高學生的數學思維，例如在進行旋轉知識的教學時，教師可以在課堂中進行實踐教學，讓學生事先準備好各種圖形的客片，例如，長方形、圓形、半圓、三角形以及菱形等，在課堂實踐中，學生可以自行設定旋轉中心以及旋轉軸并對卡片進行旋轉，通過對旋轉過程的觀察來了解圖形旋轉的規律，通過對一種圖形的旋轉過程的了解來讓學生對其他圖形的旋轉結果進行想象，再通過實踐來驗證自己的猜想，使學生找到自己猜想中存在的問題，在既能夠提高學生的學習效率，又能夠鍛煉學生的數學思維能力。

因此，初中數學教師應傳統的創新灌輸式教學，讓學生對數學問題進行實踐，在實踐中找到問題的答案。實踐教學對學生數學思維能力的發展有著十分重要的作用，教師在初中數學教學中應積極進行過實踐教學活動，以此更好的培養學生的數學思維能力。

三、探究式教學

探究式教學方法能夠有效提高學生的思維能力，初中數學教師在教學過程中應積極采用探究式的教學方法，課堂提問是進行探究式教學的方法之一，這種教學方法要求學生根據已有的學習經驗對問題進行深度的分析，讓學生在學習過程中能夠對自己的想法自由發言，對問題進行討論探究、提出質疑，通過自主方式來進行新知識的學習，教師在選擇課堂提問的問題時，應從學生的角度出發，初中學生的生活經驗和學習經驗都有限，因此，初中生的認知水平也有限，教師提出的問題應符合初中學生的思考能力，但也需要具有一定的啟發性，還應符合學生目前的知識水平，不能太過簡單，過于簡單的問題對學生來說沒有任何的挑戰性，不利于學生思維能力的培養，過于困難的問題會使學生找不到思考方向，打擊學生的學習信心。

課堂提問的主要目的是為了提高學生自主學習的能力，但是目前我國初中生的學習水平處于不同層次，因此，在問題的選擇上很難做到平衡學生的學習水平，在這種情況下，教師也不必一定要找到適合所有學生進行思考的問題，教師可以根據學生的學習情況，將學習水平差不多的學生分為一個學習小組，通過對每個學習小組都提出不同的問題來使所有的學生都能參與到對問題的思考中，真正實現提高每個學生數學思維能力的教學目的。數學知識雖然很多，但是大部分的知識都存在相互聯系，因此，在初中數學課堂提問中教師應注意結合知識點的相互聯系，通過一個問題引出下一個問題，讓學生學會舉一反三，使學生在不斷地思考中提高數學思維能力。

四、創新教學方法

教師的教學方法在一定程度上影響著學生數學思維能力的形成，不同的教學方法能夠為學生帶來不同的思維發展方向，目前我國初中數學教師的教學方法比較單一，使學生的思維的不到拓展，為培養學生的思維能力，教師在教學過程中應積極創新教學方法，吸引學生的注意力，激發學生對課堂內容進行思考，教師應結合學生的學習水平以及學習能力進行教學，在教學中遵循學生的身心發展特點，在教學中尊重學生的課堂主體地位，發揮學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，當學生對數學學習產生興趣，就會主動進行數學問題的思考，教師在教學中應充分發揮其引導最用，引導學生思維的發展，根據學生的學習狀況，幫助學生設定科學合理的學習目標，初中生的學習水平差異較大，傳統的教學模式很難做到全體學生的共同發展，教師應創新傳統的教學模式，做到因材施教，使每個學生都能夠充分吸收課堂知識，使其數學思維能夠最大化的成長。

五、結束語

東方文化注重知識和技能、西方文化注重思維和邏輯，我們數學教學中用的是中方的思維教學學生學習數學，許多時候掉入算數的范疇內，比如說數形結合思想、整體思想、分類討論思想等等。都是為了訓練思維服務的，本文只是一個導向性和過渡性的策略，初中數學教學中對學生數學思維的培養仍有許多問題需要初中教育工作者去發現和解決。

初中數學教師應重視對學生思維能力的教學，在教學過程中激發學生的學習興趣、創新教學方法、在初中數學教學的全過程中培養學生的數學思維，在有效提高初中數學教學成果的同時培養學生的數學新思維能力，為提高學生的綜合數學素質打下堅實的基礎。