淺析高中歷史融入現(xiàn)實生活的方法和意義

周興萍

【摘要】眾所周知，歷史是一門文學學科，隨著新課改的提出與推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)滿足不了學生對歷史課堂學習的需求，教育工作者對課堂上的教學崗是以及教學內(nèi)容的要求也在不斷提升。歷史記錄了各個國家發(fā)展的歷程，對人類以及社會的發(fā)展都起到了指引的作用，學生可以通過歷史了解以前，也可以通過歷史知識找到自己未來發(fā)展的道路。為了使高中歷史教學的內(nèi)容更加豐富，學生有更強的動力來學習，教師應該獎勵是融入高中生活。本文主要圍繞高中歷史融入生活的意義，對將高中歷史融入生活的方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 現(xiàn)實生活 方法 意義

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0112-01

研究表明，人類社會發(fā)展在不斷進行突破，而人們的平均智商也隨之在不斷提升，但是，學生的學習效果卻并沒有隨著智商的提高而提升，引起了教育工作者的關(guān)注，并對其進行研究。教育工作者發(fā)現(xiàn)，相較于以前，學生對教學內(nèi)容的學習興趣大幅度減少，缺少了學習的積極性與主動性，而且大多數(shù)教師也發(fā)現(xiàn)：在教學時，教學內(nèi)容與學生目前的實際生活聯(lián)系較少，學生并不能夠理解這些知識能夠在現(xiàn)實生活中起到什么作用。還有一些教師在上課時，甚至認為將現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起會成為學生學習與進步的絆腳石，阻礙了學生的思想與思維的發(fā)展，對其思想進行糾正，使學生認為“知識高于一切”，從而忽略了現(xiàn)實生活。為了社會與學生自身的發(fā)展，教師應該在歷史教學上適當?shù)慕Y(jié)合實際生活，讓學生對未來的生活做好準備，從而實現(xiàn)歷史教育的真正目的。

一、高中歷史融入現(xiàn)實生活的具體方法

1.創(chuàng)設(shè)符合學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗的具體情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)一個融合了歷史知識的生活情鏡能使學生的學習興趣提升，可以使學生對歷史知識的記憶更加牢固，對學生的歷史學生產(chǎn)生鼓舞的作用。比如，教師可以讓學生來還原歷史事件，讓學生以小組為單位對歷史事件進行重演，讓學生查閱資料，近距離接觸歷史人物，以便于在表演時能夠?qū)⒏诱鎸嵢瞬徽宫F(xiàn)在大家面前，這樣不僅能使學生對歷史事件記憶深刻，也能讓學生更了解人物的心情與性格，同時也提升學生的學習興趣，從而達到事半功倍的教學效果，使學生在歷史學習方面的成績更上一層樓。

如今，科技越來越進步，多媒體也在不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，教師在講課時應該合理運用多媒體來進行教學，教師在備課時可以將電影中的歷史片段進行拷貝，在課堂上利用多媒體進行播放，使學生對歷史事件的印象更加深刻，也使學生覺得歷史課堂不再枯燥，讓學生以一種輕松自在的心情上課，對學生的學習效率有很大的影響。而且，在看完歷史片段之后，教師可以讓學生自己查找資料，寫下自己的觀后感，不僅能加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生的書面表達能力，可謂一箭雙雕。但是，教師在采取這種教學方法要適度，不能因小失大，而影響了教學的進度。

2.代入學生的情感體驗

在實際生活中，學生不僅僅能學到生活技巧，還能在現(xiàn)實生活中懂得許多道理，使學生的為人處事的方式更加成熟，同樣也鍛煉學生的獨立生活的能力。歷史全是對曾經(jīng)發(fā)生的真實事件的寫照，在歷史教學中，教師可以以講故事的教學方式向?qū)W生講述歷史知識，同時并和學生采取互動，以保證學生能夠集中注意力來聽課，在互動時，教師可以進行提問，讓學生說一下聽完這段歷史的感受或者分析一下人物的情感，使學生和歷史人物之間產(chǎn)生思想上的碰撞，引導學生對生活產(chǎn)生思考，使歷史教學的高度與深度得以提升。

其實學生在學習歷史，教師在講解歷史知識時，并不一定要在學校或者教室里進行，教師可以帶領(lǐng)學生走進當?shù)氐牟┪镳^，根據(jù)博物館的收藏來講解歷史知識，這樣不僅能吸引學生的學習興趣，還能提高學生的學習主動性，同時也縮短學生和教師之間的距離。另外，教師還可以為學生安排一些開放式的作業(yè)，讓學生用所學的知識與自己的經(jīng)歷去指導現(xiàn)實生活，并對自己曾經(jīng)的生活經(jīng)歷進行反思。

二、高中歷史融入現(xiàn)實生活的意義

1.將高中歷史融入現(xiàn)實生活才能實現(xiàn)歷史教育的真正目的

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的飛速上升，我國人才市場對學生的素質(zhì)文化的要求越來越高，從以前要求學生要有足夠?qū)I(yè)的技術(shù)知識，到現(xiàn)在要求學生具有創(chuàng)新能力以及思維能力。而學習歷史便是讓學生總結(jié)過去，合理規(guī)劃未來，讓學生通過以往的經(jīng)驗教訓來總結(jié)日后的發(fā)展規(guī)律。古有言：“以史為鏡，可以知得失”，學習歷史，并融入現(xiàn)實生活中，就是讓學生借鑒生活中的點點滴滴，以做出正確的判斷，并對人生觀、價值觀和世界觀有所影響。另外，在歷史中也涉及到中國的歷史發(fā)展和將來要走的道路，還涉及到人類世界的起源與各個時期的思想，這些知識能夠使學生的歸屬感更強，明白自己身上肩負的使命，同時也能讓學生了解人類為社會發(fā)展所付出的艱辛。將生活融入歷史，實現(xiàn)歷史教育的真正目的，充分發(fā)揮歷史教育的作用。

2.將高中歷史融入現(xiàn)實生活才能賦予歷史教學生命

教師在教學中發(fā)現(xiàn)，在上課時，將歷史知識與生活相聯(lián)系，能夠更吸引學生的注意力，并提升學生的學習興趣，學生也因為能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，而對歷史產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。歷史是文科生的必學科目，而提起文科，留給學生最深的印象無非是知識點要多，都需要進行背誦與記憶，而歷史本身也在講述遠離當前學生生活的事，這導致學生在對歷史知識進行記憶時，感覺十分吃力。歷史是人類社會的起源與社會發(fā)展的縮影，這就表明了歷史與生活的關(guān)系，也注定高中歷史教學要與生活相聯(lián)系，借鑒歷史，達到優(yōu)化生活的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育體系在不斷地進行發(fā)展與創(chuàng)新，教師在教學中也不能一直沿用老一套的教學方法，而且歷史教學也更應該貼近生活，使歷史知識對學生的發(fā)展起到幫助，從而實現(xiàn)歷史教學生活化的目的與意義。雖然教育界與學術(shù)界并沒有對教育生化作出明確的規(guī)定與界定，但生活化的教育在提升學生的素養(yǎng)與開拓學生的眼界方面，依舊起到很大的作用。因此，為了學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，做生活的強者，并體現(xiàn)教育的意義與作用，將高中歷史教學與生活結(jié)合還需要教師和學生的共同努力。

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