如何看待幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象

楊梅

【摘要】幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象對幼兒教育事業(yè)的健康、良好發(fā)展有著嚴(yán)重的消極作用，是不利于幼兒教育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)以及幼兒健康成長的錯誤行為。本文對幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的弊端與形成原因進(jìn)行分析，并對相應(yīng)的避免措施進(jìn)行探討，從而為幼兒教育的健康發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 幼兒成長 避免措施

【中圖分類號】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0106-01

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，目前幼兒教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象。不論由教育事業(yè)發(fā)展方面，還是由幼兒成長方面看，幼兒教育小學(xué)化都會為其帶來十分消極的影響。所以為了可以保障幼兒教育的有效性，就需要有效避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，以促進(jìn)幼兒的健康、全面成長。

一、弊端

1.幼兒自由受限

幼兒教育是孩子的啟蒙教育，其主要目的就是讓幼兒對現(xiàn)階段的生活進(jìn)行享受，這也是幼兒的基本權(quán)利。但是在幼兒教育中卻強(qiáng)行添加了小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，這讓原本輕松愉悅的幼兒園生活被多種小學(xué)知識占有，幼兒丟失了原本的自由，只能被動地對小學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。而幼兒自由受限是幼兒教育小學(xué)化的一項(xiàng)重要表現(xiàn)，是違反教育宗旨的一種不正確行為。

2.埋沒幼兒天賦

幼兒教育可以通過對幼兒的啟蒙教育發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒對自身的特長進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而為促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是幼兒教育的小學(xué)化發(fā)展使啟蒙教育作用得不到有效發(fā)揮，進(jìn)而埋沒了幼兒的天賦。同時(shí)在小學(xué)化幼兒教育過程中，幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，十分不利于幼兒的健康成長。

3.有損幼兒自信

每個人都應(yīng)該擁有相應(yīng)的自信品質(zhì)，對幼兒自信進(jìn)行培養(yǎng)是開展幼兒教育的目標(biāo)內(nèi)容，而幼師的鼓勵與夸獎十分有利于幼兒自信品質(zhì)的形成。但是由于幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展，幼兒不得不對高于其智力能力的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橛變旱闹橇εc思維沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，所以時(shí)常會出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，而這些會對幼兒的自信造成損傷，特別是在有幼兒對教授知識進(jìn)行掌握后，那些還沒有掌握的幼兒會出現(xiàn)焦急、不安的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)大哭狀況，十分不利于幼兒的健康成長。

二、小學(xué)化幼兒教育形成的原因

在幼兒教育開展過程中，造成其小學(xué)化的原因包括：第一，“專家”誤導(dǎo)。目前社會上流行著不讓孩子輸在起跑線上的說法，再有各路專家進(jìn)行演說，家長更是趨之若鶩，積極地讓孩子參加缺乏科學(xué)性早教；第二，違規(guī)開班。幼兒園為了提升自身的影響力與知名度，提升幼兒進(jìn)入知名小學(xué)的機(jī)率，對孩子分班進(jìn)行小學(xué)知識教學(xué)。部分幼兒園甚至開設(shè)了相關(guān)學(xué)前班，以便于對小學(xué)知識進(jìn)行灌輸，類似的例子舉不勝數(shù)；第三，場地有限。大部分私立幼兒園的產(chǎn)地狹小，無法有效組織孩子進(jìn)行活動。同時(shí)幼兒園的教學(xué)資源無法滿足孩子進(jìn)行游戲、探究等活動的需求。所以孩子只能以小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行排座與學(xué)習(xí)，甚至還會給學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，并實(shí)施文化知識考試；第四，師資水平低。部分幼師缺乏對幼兒教育科學(xué)方法的有效掌握，沒有對幼兒教育規(guī)律與業(yè)務(wù)進(jìn)行深入研究，為幼兒教育的小學(xué)化發(fā)展提供了動力；第五，小學(xué)招生。目前幾乎所有小學(xué)在招生過程中都會有招生面談環(huán)節(jié)，并且在實(shí)際操作過程中存在著相應(yīng)問題。有的學(xué)校只是與孩子進(jìn)行談話；有的不僅談話，還需要進(jìn)行算數(shù)測試；有的在談話之外，涉及到算數(shù)以及特長；甚至有的學(xué)校談內(nèi)容包括了算數(shù)、認(rèn)字、寫字等。這樣的談話環(huán)節(jié)不僅會迫使幼兒教育小學(xué)化，還會使家長越來越偏向于小學(xué)化幼兒教育，從而形成一個惡性循環(huán)，使幼兒教育無法得到有效落實(shí)。

三、避免措施

1.幼兒教育理念的轉(zhuǎn)變

為了對幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象進(jìn)行有效避免，就需要對目前的幼兒教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由目前的幼兒教育模式來看，幼兒園管理者、幼師以及家長都需要對自身的幼兒教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由于在畸形教育理念的長期影響下，家長都希望孩子可以有出息，不想讓孩子輸在起跑線上，而幼兒園是否開展小學(xué)化教學(xué)成為了家長進(jìn)行選擇的重要內(nèi)容。幼兒園管理者為了可以獲得更多的生源，就會在幼兒教育過程中進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，不惜違反教學(xué)部的明確規(guī)定，鋌而走險(xiǎn)。同時(shí)幼師作為直接的落實(shí)者，開展小學(xué)化幼兒教育使幼兒丟失了正常的幼兒園生活體驗(yàn)。因此，為了能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個美好、難忘的童年，使其能夠更好的享受現(xiàn)在的愉快時(shí)光，我們需要對自身的幼兒教育理念進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變，讓孩子在什么階段對所對應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)幼兒的健康、全面的發(fā)展。

2.尊重幼兒的成長規(guī)律

任何生命都有著其自身的成長規(guī)律，什么階段應(yīng)該怎樣澆水，怎樣施肥都有著相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，拔苗助長只會讓樹苗受到沉重的傷害，所以我們需要給與幼兒成長規(guī)律最大的尊重。幼兒教育小學(xué)化是一種十分錯誤的行為，而教育事業(yè)的工作人員需要對這一點(diǎn)進(jìn)行深入認(rèn)識，這十分不利于幼兒的健康成長。幼兒園階段正是幼兒天真爛漫、無憂無慮的美好時(shí)期，在這一階段他們的主要任務(wù)就是玩。因此，為了能夠讓幼兒獲得良好成長，我們需要對幼兒自身的成長規(guī)律進(jìn)行充分尊重，并創(chuàng)造良好條件為幼兒的快樂、健康成長提供確切保障，從而讓幼兒在美好的童年中享受生活。

3.提升教育部門的監(jiān)督管理力度

雖然教育部門對幼兒教育進(jìn)行了明確規(guī)定，禁止幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但是依然沒有辦法做到真正的杜絕，這表明教育部門的監(jiān)督管理力度還不夠。所以教育部門需要對幼兒教育的監(jiān)督管理力度進(jìn)行有效提升，通過定期檢查、不定期走訪等方式對幼兒園的真實(shí)教育情況進(jìn)行全面了解，由根本上避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，使幼兒教育回到真正的軌道上良好前行，為幼兒的健康成長以及全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，落實(shí)真正的幼兒教育目標(biāo)。

消除幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象是對幼兒成長規(guī)律的有效尊重，作為啟蒙教育，幼兒教育的主要目標(biāo)就是讓幼兒可以在幼師指導(dǎo)下健康、快樂的成長。讓幼兒過早的接觸小學(xué)化教育，不僅對幼兒的個性化發(fā)展造成嚴(yán)重影響，還會出現(xiàn)物極必反的狀況。所以為了確保幼兒的健康成長以及幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就需要為幼兒的成長創(chuàng)建一個自由、愉快的教育空間。

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