淺談如何提高學生學習信息技術的興趣

何艷

【摘要】21世紀是信息化的時代，信息能力已成為人們在信息社會中得以生存、競爭的基本能力。如今信息技術是每個學生的必修課。但身為信息技術教師的我，卻困惑多多：學生對于教師所講授的教材內容覺得“不好玩、沒意思”，而對打游戲、上網聊天卻情有獨鐘。為什么網絡游戲在吸引學生方面有著無與倫比的魅力呢？我覺得我們應該通過分析網絡游戲吸引學生的根源，改進我們的教學，激發學生學習信息技術的興趣，讓學生在信息技術的學習過程中獲得快樂和成就感；讓我們的信息技術課堂魅力無限，讓學生也為之沉迷一回吧。

【關鍵詞】信息技術 信息素養 任務驅動法 分層施教 興趣

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0052-02

一、提高教師自身信息素養，培養學生良好的道德規范

在信息化社會的今天，信息素養是所有社會成員應具備的、終生有用的基本能力之一，它已成為科學素養的重要構成部分。教師的信息素養是影響學生信息素養的關鍵。因此我們信息技術教師要不斷加強現代技術學習，及時轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。要營造良好的信息技術學習和使用范圍，這就要求老師要做好課堂設計，在課堂教學中，教師要注重怎樣激發學生的興趣，讓學生想有一種獲取知識的欲望。所以教師要盡量把一些抽象的知識轉變成學生的感性知識，讓學生了解這些抽象知識的動態。并且初中生處于長身體、長知識和思想品德不斷發展時期，這個時期可塑性大，易于接受外界的影響，既易于接受學校的正面教育，也易于受到社會錯誤思想、不良風氣的影響。所以，此時我們在教學中加強學生道德規范的培養。例如在講“計算機數據安全”一節內容時，我先通過“網蟲病毒”flash動畫導入了計算機病毒，讓學生了解計算機病毒的實質、特征、傳播途徑等相關知識；再通過口述、圖片展示或舉實例描述計算機中毒的現象；了解計算機病毒的危害，讓學生對計算機病毒有感性認識。然后思考如果計算機中毒了，有哪些方法可以采用？哪些方法是需要求助于其他人的？哪些是可以自己完成的？討論各種能夠預防計算機中毒的措施，讓學生理性防范計算機病毒，不要談“毒”色變。最后分組討論：在機房中使用計算機時，應該如何保護計算機的安全？在上網過程中，應該如何保護計算機的安全？學生在小組競爭回答中緊密聯系自身，潛移默化中就培養了他們使用計算機的良好道德規范與良好習慣。讓他們在以后的學習中“主動”進行計算機病毒的防治，“主動”遵守計算機安全規范，“主動”形成使用計算機的良好習慣。

二、重組教材順序，激發學習興趣

興趣是最好的老師。我們現在的初中信息技術教材跟其他學科教材有所不同，它的內容一般呈模塊化分布，前后兩部分之間并沒有什么必然的聯系。我們可以根據教學的實際情況而重組教材順序。要做到這一點，我們教師就要對教材有一個全面深刻的了解，在一個學期上課之初就對整個教材有一個統一的安排和規劃，這樣在以后的上課過程中就能有條不紊，有的放矢。例如在上完計算機基礎知識后，一開始上機，就發現總有一部分學生喜歡偷偷地設置屏幕保護程序的密碼、改變Windows的桌面等。基于這些現象，我將這些內容提至前面，讓學生通過實踐，懂得每項設置的意義，并使他們不會在以后的計算機操作課中再做同樣的誤操作。這樣，既可以使教學更符合學生的學習心理，激發其學習信息技術的興趣，而且可以大大提高教學的效果。

三、任務驅動法，引發學生的興趣和求知欲

教無定法，在教學上沒有一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統一方法。中學生在學習中有一種極高的表現欲；我們要利用學生的好勝心、自尊感。所以在信息技術教學中，我主要采用任務驅動法，把教學內容中的關鍵知識點分成若干個小模塊，針對學生實際水平和學校教學條件，設計出一個個“任務”，讓學生來逐個完成。那么學生就會在具有明確目標的“任務”驅動下，自發地學習知識，完成學習任務，學生通過完成這一個個任務，不僅掌握美化文字的方法和技巧，而且培養了學生的審美能力，激發了學生的學習熱情。最后我通過小組比一比，看哪個小組設計的電子小報最漂亮。組織學生進行操作比賽，激發學生的競爭意識，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。學生們為了不讓自己所在的小組落后，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現出你追我趕的熱鬧景象。

四、理論結合實際，調動學生的學習積極性

陸游曾說過：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，在學習計算機知識的過程中，如果單靠閱讀教材、聽老師傳授是遠遠不夠的。所以我們還要調動學生參與。例如講《計算機的組成》一節內容時，我知道這一節內容理論較多，不容易使學生感興趣的課，所以我就從當前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標，同學們喜歡玩計算機，誰又不想學會組裝計算機呢？所以課前我收集了計算機各部件的圖片，結合圖片講解計算機的硬件組成及各部分的作用，通過電子白板軟件，讓學生上臺自由組裝計算機，并講解所選擇設備的名稱、作用。有條件還可以讓學生觀看實物。另外運用恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，使學生很愉塊地接受這些“枯燥”的電腦知識。

五、分層施教，適時獎勵，保護學生的學習興趣

現代教育承認個體的差異，對不同水平的孩子，實施分層教學就顯得尤為重要。因此，在上機操作前，針對本節內容我會設計一些深淺不一的任務，讓學生針對任務操作，任務完成了，本節內容也就掌握了，同時也可以解決學生上機的盲目性。對個別基礎較差的學生，要個別指導，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。調動他們的學習積極性和主動性；對于進步較大的同學，適時給予在機房開放時間內玩益智游戲的獎勵，用玩這個手段，達到促進練的目的，使多數同學都能在各自不同的基礎上有提高，促進了學生整體水平的提高。

六、作品展示，提升學生的學習興趣

在教學中應當鼓勵學生多利用互聯網，下載并參閱一些全國中小學生電腦作品活動中獲獎的作品，在平時上課過程中展示個別學生的優秀作品，讓學生的作品能夠在全班、全校展現，給學生以自信。在校內，我們積極組織相關的活動，比如“打字比賽”、“賀卡制作大賽”、“電腦繪畫比賽”、“動畫制作比賽”等，提高學生對信息技術的興趣。在校外，鼓勵學生參加電腦作品比賽活動，培養他們積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應這個激烈競爭的社會。這樣做，既激發學生的學習興趣，調動學習積極性，又提高學生審美、創新能力，激發學生思維，開闊視野。