漢語方言影響下英語音標錯誤發音現狀及改進方法

張皓琳 張楠 鄒廣林 李曉紅

【摘要】提高英語發音水平已經成為了廣大高校英語學習者的迫切愿望。詳細論述了目前中國方言影響下英語音標的錯誤發音現狀，就各地區錯誤發音習慣進行了研究與分析，結合實際情況，針對其錯誤提出了在觀念、發音習慣和發音動作等方面的改進方法，整理出完整的對比體系，為廣大英語學習者提供了口語學習方面的借鑒意義。

【關鍵詞】漢語方言 英語音標 糾音

【基金項目】本文系華北理工大學2017年校級大創項目研究成果（立項編號：X2017020）

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0043-01

二十一世紀的今天，英語成為了世界上最廣泛使用的語言之一。隨著我國對外改革開放的進一步加快，我國與世界的交往越來越頻繁，人們迫切希望用英語與外界交流。外語作為一種交流的工具，在我國的社會經濟發展中起著至關重要的作用，英語口語發音準確的重要性也日益彰顯。方言是影響英語學習者口語發音的重要的因素之一，生活成長在不同地域的大學生，會自然地將方言中的習慣帶入英語發音中，而由于大學前英語教育的局限性，導致當今越來越多的大學生學習到的是“啞巴英語”，即只會讀寫而不注意發音的準確性。因此，如何提高大學生英語發音水平，越來越受到英語學習者的關注，也成為大學學生英語學習過程中亟待解決的問題。本文根據大學生英語口語發音現狀中存在的問題，基于語音負遷移理論就漢語方言對英語音標的錯誤發音進行探討、研究和分析，并提出相關改進方法，為大學生提供理論上的借鑒與指導。

一、相關研究背景

負遷移理論

遷移被認為既是一個結果（Product）也是一個過程（Process）。當遷移被看作結果時，可分為正遷移和負遷移兩種。正遷移指學習者在學習第二語言中使用已有的語言知識并且沒有在語言過程中出現失誤，負遷移指的是使用這些知識并且出現了錯誤。

負遷移理論一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。語言負遷移（language transfer）則是指在第二語言學習中，學習者在使用第二語言時，借助于母語的發音、詞義、結構規則或習慣來表達思想這樣一種現象。如果母語的語言規則不符合外語的習慣，則會對外語學習產生消極影響。

二、研究結果和分析討論

（一）中國各地區存在的普遍問題

英語是完全不同于漢語的一門語言。從細節來看，英語音標和漢語拼音在發音口型、舌位、時長、發聲部位等方面都存在差異；從整體上來看，英語發音注重流暢性，具有連讀、爆破等漢語中沒有的現象，而漢語則要求吐字清晰，字字分明。因此許多中國的英語學習者在語音學習中都會不可避免地受到漢語發音習慣的影響。

（二）北方地區

1.東北地區

雙元音[aI]讀作偏向[?]音如China['t?aIn?]讀作['t??n?]

2.華北地區

（1）傾向于將音標[?：][?]都讀作中文中的“熬”或者“哦”音，如將boring['b?：rI?]的第一個音節讀作“包”。

（2）將音標[I?]讀作中文的后鼻音，如將greeting[gri：tI?]的后一個音節讀作“挺”。

（3）音標[z]不能夠正確發音，讀作中文中“滋”的音，如將zebra['zi：br?]的前一個音節讀作“滋”。

（4）將音標[w]和[v]混淆。普通話中不存在“v”即咬唇音，因此許多英語學習者會將“v”發作“w”，例如vivid['vIvId]讀作['wIwId]。

3.西北地區（不含新）

山西地區發音習慣與西北地區較為相似，因此歸入西北地區。

（1）整體西北部分地區的人對于音標[v]的咬唇力度不夠，甚至聽上去幾乎沒有咬唇音，如將movie[mu：vi]讀作[mu：wi]。

（2）詞末ly[li]ty[ti]dy[di]都易錯發為[leI][teI][deI]，如將finally[faIn?li]說成[faIn?leI]。

（3）音標[aI]偏[?]現象，如將China[t?aIn?]讀作[t??n?]

（三）南方地區

南方方言種類繁多，各地區差異很大，這與北方方言極不相似?？偟膩碚f，南方地區存在以下共性問題：

（1）輔音[n]、[l]沒有區分。由于方言的影響，四川、福建、廣西、廣東等南部地區區分n、l音很困難，在說普通話的時候也常?；煜Ｒ虼嗽摿晳T負遷移到英語中，導致英語中輔音[n]、[l]沒有區分，如將finally[faIn?li]讀作[faIn?ni]或[faIl?li]。

（2）詞尾中鼻音[n]常常發做后鼻音[?]。在大多南方地區并沒有后鼻音的概念，例如漢字“能”在發音上則會發做“nen”，“成”則會發做“陳”。此習慣負遷移到英語中，導致許多南方人常常將詞尾中鼻音[n]發作后鼻音[?]，如將one[w?n]讀作[w??]

（3）許多南方地區沒有翹舌音，只有平舌音。例如“吃”讀做“瓷”，“濕”讀作“絲”。因此相較于北方人，南方人在英語發音中卷舌時要比北方人更加困難，例如：China[[t?aIn?]中[t?]音的發音不正確，卷舌程度太小。

三、改進方法

（一）觀念和發音習慣上的改進

要做出英語發音上的改變，首先就要做出發音觀念上的改變。即英語學習者需要認識到，英語是完全不同于漢語的一門語言，不能夠根據普通話習慣隨意張口發音，或者是根據聽到的英語發音進行簡單模仿。而是要意識到，正確發音的前提是習得規范的發音體系，即一整套英語音標。學單詞的第一時間，就要用正確音標發音。對于不確定的發音，也要勤查音標，看到一個單詞的時候，首先跳入腦中的想法就應該是查查這個單詞的音標。在正確習得音標前，不要盲目自信，要不斷規范、堅持練習，直到形成反射。在習慣上要注意，英語的口型大于普通話的口型，且口型、嘴部肌肉緊張，沒有多余的滑動過程，而普通話發音則較為隨意。

（二）發音動作上的改進

發音動作相同與否決定是否為同一音素，而發音動作的重要構成要件之一為參與發音的部位，即發音器官。為了正確地發音，應該知道發音器官的構成，怎樣運用發音器官發音，怎樣發出的音才準確。

四、結語

本文旨在為大學生英語口語學習提供借鑒指導，然而光有理論基礎的支撐還遠遠不夠，讀者還需要長時間的堅持練習，持之以恒，才能練就一口流利漂亮、準確的發音。讀者在閱讀本文前，可能對方言對英語的負遷移現象不加以注意，因此也很難跳脫自己的語言體系發現自己的發音問題。編者真誠地希望本文能夠對所有英語學習者提供切實有利的幫助。

參考文獻：

[1]何善芬.英漢語言對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[2]王力.漢語音韻音韻學初步[M].北京：中華書局，2014.7.