新課改下如何打造高效的小學數學課堂

費亞紅

【摘要】高效課堂，就是指面對一項學習任務時，師生能在盡可能短的時間內合作完成，它是廣大教育工作者在實施教學時的一個長期目標，亦是課堂教學的終極目標。勿容置疑，隨著新課改的不斷推進和深入，高效課堂教學已成為共識，作為一名小學數學老師，要打造高效課堂，就要經過不斷的實踐，不斷的總結，不斷的學習創新，切切實實提高課堂教學質量，提高學生學習效果。要以學生實際為立足點，激發濃厚學習興趣，營造適合他們學習的課堂情境，培養學生發散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能，運用電子白板教學，提高學生的參與意識，使學生在學習中主動探索，結合游戲開展教學，在寓教于樂中獲取知識，享受學習的快樂，通過種種適合學生的學習方法，促使他們主動地、富有活力地學習數學，真正實現打造高效的小學數學課堂的目標。

【關鍵詞】小學數學 打造 高效課堂 激發興趣 培養 邏輯思維 運用 電子白板 結合 游戲教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0048-01

所謂的高效課堂，就是指面對一項學習任務時，師生能在盡可能短的時間內合作完成，它是廣大教育工作者在實施教學時的一個長期目標，亦是課堂教學的終極目標。勿容置疑，隨著新課改的不斷推進和深入，高效課堂教學已成為共識，作為一名小學數學老師，要打造高效課堂，就要經過不斷的實踐，不斷的總結，不斷的學習創新，切切實實提高課堂教學質量，提高學生學習效果。要以學生實際為立足點，激發濃厚學習興趣，營造適合他們學習的課堂情境，培養學生發散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能，運用電子白板教學，提高學生的參與意識，使學生在學習中主動探索，結合游戲開展教學，在寓教于樂中獲取知識，享受學習的快樂，通過種種適合學生的學習方法，促使他們主動地、富有活力地學習數學，真正實現打造高效的小學數學課堂的目標。

一、激發濃厚學習興趣，打造高效課堂

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為小學數學老師，在數學教學中不僅要使學生自己充滿信心，還要采用豐富多彩的教學形式，讓學生對數學課堂產生濃厚的興趣，對學習數學產生濃厚的興趣。我們知道，小學生的天性使然，讓他們在課堂學習中很難集中注意力，專注于學習，認真聽講，主動思考甚至與老師交流，這就更加需要老師采用一些有趣的，有效的教學方法，讓學生對枯燥的數學數字與符號產生興趣，讓他們對學習數學有正確的認識，從而提高學習數學的主觀能動性，積極投入新知的學習中。

如，在上課導入時，我給學生講了一個關于數學的笑話：“有梨10只，吃去了6只，還剩多少？”一個貪食的學生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧。”學生聽到哈哈大笑。也有學生回答，明明還剩4個。可見，只要學生喜愛學習，并以學習為樂為趣，他們的學習效率一定很高。因為有了興趣的驅使，學生的學習是帶著探索性、鉆研性的學習，那樣的學習不但深入、徹底，而且還能對知識達到舉一反三，融會貫通的效果，無論從識記上，還是運用上都是一種提高。在日常教學中，老師要結合實際，想方設法，激發學生的濃厚學習興趣，就會為打造高效課堂，奠定良好的基礎。

二、培養學生邏輯思維，打造高效課堂

小學數學是小學階段的一門重要課程，它不但讓學生認識數學，走進數學，還通過數學特有的知識體系來啟迪學生的慧智，培養學生的邏輯思維。但是，原有的應試教育的影響，使大多數老師把追求學生的成績當成教學的任務和是否完成教學任務的標準，忽視了學生智力、潛力、思維、創新能力的培養，使學生長期以來如一臺學習的機器一樣，只在乎接受了多少，根本沒有時間，或者意識不到要用現有知識體系，拓展自己的思維，提高自己的創新能力，使自己所學的知識真正實現學有所用的目的。隨著新課程改革的不斷深入，以往那種傳統、古板的教學方式，追求成績的淺顯目標，已經不適應當下教學的發展。新課標提出的高效課堂，不只是給學生灌輸知識，而且還要在學生學習知識的同時，培養他們學習的能力，挖掘他們的學習潛能，啟迪他們的智慧，提高學生的創新能力等，讓學生在學習數學的過程中，真正體驗到數學這門學科的神奇性，奇妙性，進而愛上數學，產生濃厚的學習數學的興趣，促進課堂教學效率的提升，提高學生的數學綜合成績。

三、運用電子白板教學，打造高效課堂

小學是基礎教育階段，這個時期學生的可塑性極強。比如，對數學的興趣、學生的學習能力、學習習慣等，都可以利用這幾年寶貴的時間幫助學生培養和提高這些能力和習慣，為學生以后更重的學習任務打基礎。電子白板在小學數學課堂上的運用，為培養學生興趣、調動學生學習的積極性，提供了有利條件。因為，電子白板強大的功能既 可以在減輕老師的教學負擔的同時，優化課堂教學，使抽象的知識變得形象、直觀，方便學生理解，同時它的互動 功能，促進了學生與老師的交流，提高了學生的參與意識，使學生在學習中主動探索，提高其學習能力，保證課堂教學的質量，極大地實現高效課堂的目的。

四、結合游戲開展教學，打造高效課堂

游戲化教學在小學數學教學中倍受學生的歡迎，也符合新課標小學數學教學改革要求，更符合小學生的學習需要和心理需要。我們知道小學生都是6～12歲的孩子，他們的天性使然，活潑、好動，想讓他們在課堂教中適應或者接受傳統灌輸式、填鴨式的教學，顯然困難重重，教學效果也不理想。游戲化教學剛好適合小學生的天性、特點，讓他們在寓教于樂中獲取知識，享受學習的快樂。同時，游戲化教學既能激發學生的興趣，開拓學生思維、啟迪學生智慧、調動學生的積極性、架構學生的數學知識體系，提高學生對數學知識的運用能力。且還能活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，調動學生學習數學的熱情，讓學生參與教學活動過程，體驗學習數學的快樂。

同時，作為一名小學數學老師，結合游戲靈活開展教學，增強學生理解，提高學生學習信心，也是有效地打造高效的策略。在小學數學學中融入游戲教學的目的，一是調整課堂氣氛，激發學生興趣，調動學生學習的熱情；二是把深奧、枯燥的知識融入游戲，使知識變得生動、簡單、直觀，增強學生理解，讓學生體驗到成功的快樂，提高其學習的信心。比如，在學習認識角的時候，我就給學生創設了“做角的游戲”，讓學生動手動腦，既提高了學生的動手能力，增強了學生對角的概念的理解和認識，又通過游戲開拓了學生的思維，增強了學習質量。切實打造了高效的數學教學課堂。

參考文獻：

[1]馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社，2003年.

[2]楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社，2004年.