依托教學(xué)改革 釋放師生活力

柏萍

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;適合教育;高質(zhì)量

【中圖分類號】G42 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2018）35-0068-03

江蘇華杰教育集團（以下簡稱華杰學(xué)校）創(chuàng)立于2003年。15年來，華杰學(xué)校以“興華育杰”為己任，以“辦適合學(xué)生成長的教育”為主題，依托課改，奮力超越，實現(xiàn)高品位發(fā)展。現(xiàn)已擁有“兩園三校”——連云港市贛榆東方幼兒園、連云港市港逸花園幼兒園、連云港市贛榆華杰雙語學(xué)校、南京師范大學(xué)連云港市華杰實驗學(xué)校、南京師范大學(xué)徐州市華杰實驗學(xué)校，在校學(xué)生超萬人，教職工過千人。近幾年，集團各校以贛榆華杰雙語學(xué)校為標(biāo)兵，立足校情實際，積極探索具有校本特色的教學(xué)改革方略，尋找適合時代發(fā)展、適合社會需要、適合學(xué)生成長的高質(zhì)量教育路徑，讓教師和學(xué)生在課程改革中共同發(fā)展成長。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為集團跨越發(fā)展撐起藍(lán)天

贛榆華杰雙語學(xué)校作為連云港市贛榆縣第一家真正意義上的民辦學(xué)校，在辦學(xué)初期，師資生源質(zhì)量相對靠后，教學(xué)質(zhì)量處于低位徘徊。面對舉步維艱的落后現(xiàn)狀，我們苦思良策，凝聚共識——課堂是課改最重要的陣地，我們只有以課堂教學(xué)改革為突破口，才能沖出基礎(chǔ)薄弱、士氣低迷的陰霾，撐起華杰學(xué)校迅速發(fā)展的藍(lán)天。

1.課堂教學(xué)改革蹄疾步穩(wěn)。

我們從辦學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定課堂教學(xué)改革的方向;從教情學(xué)情實際出發(fā)，選準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的途徑。為達(dá)到“后發(fā)先至”的目標(biāo)，我們從2008年開始，以科學(xué)的教育理論為先導(dǎo)，以課改先進學(xué)校為榜樣，矢志不渝地推行課堂教學(xué)改革。我們通過幾年的課改探索、建模塑形和整合提煉，到2011年構(gòu)建了立足校本特色、可供其他學(xué)校借鑒的“三環(huán)·五模·六度”課堂教學(xué)模式——“三環(huán)”即整合學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)：課前自學(xué)、課堂展示、課后反饋;“五模”即課堂落實五個模塊：自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示提升、互動評價、達(dá)標(biāo)測評;“六度”即課堂達(dá)成六個維度：自學(xué)質(zhì)疑有力度、交流展示有效度、精講點撥有高度、互動探究有深度、鞏固拓展有適度、達(dá)標(biāo)測評有梯度。在此基礎(chǔ)上，又經(jīng)過一年一個主題的實踐提升，我們完善、形成了具有華杰教育特色的課堂教學(xué)范式：以導(dǎo)學(xué)案為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力為重點，以主動性、生動性、生成性為特征，通過鏈接整合三個環(huán)節(jié)，靈活落實五個模塊，有效達(dá)成六個維度，讓課堂教學(xué)充盈學(xué)習(xí)動力、思維張力、智慧合力、文化魅力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升夯實基礎(chǔ)。為使課改工作扎實推進，學(xué)校實施“三位一體”檢查方式，即組內(nèi)互查，組長抽查，管理人員巡查。

2.課堂教學(xué)改革釋放生命活力。

“學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)、互助展示……教室里人聲鼎沸，學(xué)生或站或坐，或讀或?qū)懀械脑诩ち覡庌q，有的在黑板上書寫講解……在這里，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：他們在學(xué)案引導(dǎo)下，通過自學(xué)、探究、展示、小組討論等多樣化的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)……在生動直觀的環(huán)境中，學(xué)生主動獲取知識，人人爭相發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性也越來越高……時有思維的火花碰撞出來，課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。”（2012年7月5日，《中國教育報》）這是華杰高效課堂教學(xué)模式下呈現(xiàn)的情景，師生在課堂教學(xué)改革過程中釋放了旺盛的生命活力，學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

3.課堂教學(xué)改革取得斐然成效。

通過扎實推進教學(xué)改革，華杰師生面貌煥然一新，教學(xué)質(zhì)量連年攀升。2009年，贛榆華杰雙語學(xué)校中考成績躍居全縣第一，在校學(xué)生達(dá)4000人。2010年，中考質(zhì)量綜合評估躍居連云港市第一。學(xué)校被連云港市教育局授予“課改領(lǐng)航學(xué)校”稱號，“三環(huán)·五模·六度”課堂教學(xué)模式獲連云港市教育局“教學(xué)成果特等獎”。學(xué)校先后承辦了全國初中特色課堂展示交流研討會、華東語文大課堂首屆國際高峰論壇、江蘇省“有效課堂”教學(xué)研討、連云港市基礎(chǔ)教育“建構(gòu)式生態(tài)課堂”現(xiàn)場展示活動等。在這些活動中華杰教師精講點撥，華杰學(xué)生積極踴躍，課堂展示精彩紛呈，受到課改專家和來訪人員的一致好評。

二、細(xì)化校本課程設(shè)計，為學(xué)生全面發(fā)展開辟通途

課程是教育改革最核心的要素，是助推學(xué)生生命成長的原料。華杰學(xué)校堅持以學(xué)生為本，課程建設(shè)以學(xué)生立場為支點，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，做到課程源于生活，融入生活，引導(dǎo)并創(chuàng)造生活。課程設(shè)計基于學(xué)情，結(jié)合校情、教情，注重國家課程校本化，挖掘、釋放學(xué)生的個性潛能。2017年，贛榆華杰雙語學(xué)校被評為江蘇省“初中課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校”。

1.夯實基礎(chǔ)性課程，讓學(xué)生在教改中茁壯成長。

華杰學(xué)校以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的視閾，重新審視課程與學(xué)習(xí)，重構(gòu)智慧學(xué)習(xí)“四有”范式——有生本理念、有思維訓(xùn)練、有教學(xué)智慧、有文化內(nèi)涵，讓課堂成為張揚個性、快樂成長的“生命發(fā)展場”。

2.落實拓展性課程，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育。

依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，我們充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，大力實施學(xué)科能力、德育教育、體藝特長、實踐活動等四類拓展性課程，創(chuàng)設(shè)課程選擇空間，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能與特長，促進學(xué)生個性發(fā)展，形成了校本課程類型多元、結(jié)構(gòu)多層的“四化”格局——德育教育實踐化、雙語教學(xué)特色化、社團活動課程化、群體活動序列化。中、小學(xué)部組織成立了數(shù)棋、漢字慧、小記者、英語風(fēng)、健美操、乒乓球、足球、籃球、古箏、二胡、書法、繪畫、編程、航模隊、手工、泥塑、微景觀等近170個社團，以社團為陣地開展學(xué)科拓展、體育與藝術(shù)、科學(xué)與實踐三大類活動，來釋放學(xué)生各方面的潛能。集團定期開展元旦聯(lián)歡、慶“六一”演出、教師節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等專題序列活動，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，促進學(xué)生全面成長，2017年集團各校區(qū)學(xué)生在各類比賽活動中獲獎達(dá)1200多人次。贛榆華杰雙語學(xué)校先后被評為“全國外語教育特色學(xué)校”“全國文明禮儀示范校”，校本教材《文明禮儀教育》獲得“校本課程優(yōu)秀成果評選”連云港市特等獎、江蘇省一等獎。

3.抓實浸潤性課程，為學(xué)生打好時代精神底色。

我們堅持以“志·勤”校訓(xùn)文化建設(shè)為引領(lǐng)，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，發(fā)揮環(huán)境育人功能。華杰教育集團借助學(xué)校道路及樓宇命名、連廊文化中的英杰文化建設(shè)等載體，通過豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育及競賽等活動，強化“四風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)）環(huán)境建設(shè)，落實“五化”育人要求——勵志勤學(xué)終身化、文化知識系統(tǒng)化、自主發(fā)展品質(zhì)化、社會參與責(zé)任化、創(chuàng)新能力多元化，有效整合校園文化、家庭文化和社區(qū)文化的正能量傳遞，引導(dǎo)學(xué)生為未來幸福成長打好時代精神底色。

4.務(wù)實整合學(xué)科內(nèi)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有質(zhì)效。

贛榆華杰雙語學(xué)校的初中英語組在學(xué)科主任張秀娟的帶領(lǐng)下，進行英語課程學(xué)科內(nèi)整合實驗，打破了譯林版英語教材的專題模塊限制，通過整合單元、學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段的教材，對英語教材內(nèi)容進行分類篩選，將英語基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，尋找相關(guān)、相近的整合點，合理拓展教材的廣度和深度，使英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法有機統(tǒng)一，知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，教學(xué)資源得到優(yōu)化組合，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。經(jīng)過三年實驗，學(xué)生建構(gòu)起英語基本知識與基本技能的“新網(wǎng)絡(luò)”，找到了更適合自己學(xué)習(xí)英語與發(fā)展能力的“立交橋”。這種融會貫通、提質(zhì)增效的學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到很大提升，實驗班的英語學(xué)科中考平均成績高出平行班（對比班）20%以上。其他學(xué)科正在學(xué)習(xí)借鑒英語學(xué)科的課程整合經(jīng)驗，接下來我們將分期分批對學(xué)科課程進行有效整合。

另外，我們強化校本管理創(chuàng)新，為教改持續(xù)發(fā)展夯實樁基。課堂是課改之基，教師是課改之本。在深化教改的進程中，我們一直特別注重教師優(yōu)先發(fā)展，開啟人文化、科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化的智慧管理，調(diào)動管理主體的創(chuàng)造性，激發(fā)教師群體的內(nèi)驅(qū)力，強化主客體關(guān)系的和諧度。集團探索并實施“共贏式創(chuàng)新管理十大戰(zhàn)略”，為教改提供組織保障，2016年被《中國教師報》評為全國民辦學(xué)校“十大管理創(chuàng)新樣本”。

華杰學(xué)校在課改大潮中奮進崛起，我們依托課改，探索教書育人的內(nèi)在規(guī)律，點燃師生求真、向善、臻美的夢想，打造華杰校本課程體系，積極推進轉(zhuǎn)知為智、化繭成蝶的差異化與個性化教育，實現(xiàn)教師專業(yè)而有特色的成長，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。華杰學(xué)校以“呵護每個成長的心靈、成就萬千家庭的夢想”為遵循和追求，全面落實立德樹人根本任務(wù)，為辦好新時代適合學(xué)生成長的高質(zhì)量教育而努力前行。