綜合實踐資源開發(fā)的有效途徑

甘奎 王梅

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0038-01

綜合實踐教育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)21世紀合格人才的有效途徑。勞動教育與德、智、體、美等育緊密相聯(lián)，是教育不可取代的基本內(nèi)容。綜合實踐資源嚴重不足是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。

一、現(xiàn)實教育促使我們必須進行綜合實踐資源的開發(fā)與利用

由于社會、家庭、學校重文輕勞的思想在作祟，升學指揮棒的負面影響，導(dǎo)致我們的學生勞動觀念薄弱，勞動認識片面，勞動態(tài)度不正，勞動習慣差劣，勞動技能低下。綜合實踐教育對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，對于智力潛能深度的開發(fā)，對于良好思想品德的形成，對身心健康的養(yǎng)成，對真善美的追求等方面獨特作用，迄今還沒有引起學校、家長、社會的充分重視。

“科教興國”，人才的基礎(chǔ)在哪里？國家創(chuàng)新體系的人才資源的基礎(chǔ)在哪里？基礎(chǔ)教育是重中之重，綜合實踐教育更不可缺位。因此，深入系統(tǒng)地研究中小學綜合實踐教育，對于全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》、《江澤民同志關(guān)于教育問題的談話》以及《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，促進基礎(chǔ)教育為學生的全面發(fā)展和終身學習服務(wù)，在課程改革和學習方式上提供理論和實踐上的支持，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

綜合實踐教育的發(fā)展，必須在教學內(nèi)容取舍和選擇上，在教學資源的開發(fā)和利用上，建立一種新的運行機制，使綜合實踐教育適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)學生發(fā)展的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、綜合實踐資源開發(fā)有哪些有效途徑

綜合實踐課是一門實踐性、操作性極強的課程。單純地搞“紙上談兵”、“黑板上種田”是無法完成學習內(nèi)容的。學生只有通過親身實踐，才能掌握基本的操作要領(lǐng)形成自己的能力。然而目前許多學校沒有綜合實踐課專業(yè)教室，即使是好學校設(shè)立了綜合實踐課教室，但設(shè)備也不夠?qū)W生使用，只能滿足教師的演示使用，更缺乏校外的實踐基地。為此、我們在認真分析現(xiàn)實條件后決定從以下幾個途徑開發(fā)勞動資源以培養(yǎng)學生的勞動技能、動手能力和創(chuàng)造精神。

1.勞動實踐基地是綜合實踐教育中培養(yǎng)學生勞動觀念和開展課外生產(chǎn)實踐活動以及德育的主要陣地之一

我們自貢市自流井區(qū)漆樹小學根據(jù)學校周邊的環(huán)境創(chuàng)建了“小農(nóng)場、小苗圃、小果園、小飼養(yǎng)場、小魚池”等學生綜合實踐實踐基地，學生在勞動實踐基地通過實踐、觀察、實驗和嘗試等活動，能充分培養(yǎng)學生的勞動技能，調(diào)動學生的勞動積極性，還能讓學生養(yǎng)成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

2.課外科技活動，促進學生潛能開發(fā)

要深化綜合實踐教育，確保綜合實踐教育的質(zhì)量和效果，把綜合實踐教育和科技活動結(jié)合起來，把創(chuàng)造教育的內(nèi)容滲透到綜合實踐教育中，這是一個十分重要的渠道。把綜合實踐教育和科技活動結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生對綜合實踐教育的興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有利于把學生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在綜合實踐教育中去檢驗、去實踐。通過植物種植活動、生物飼養(yǎng)活動、工藝制作活動、電子制作活動、航模制作活動、發(fā)明創(chuàng)造活動，營造一個良好科技教育的校園氛圍，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)提供廣闊的學習背景。

3.科學選擇內(nèi)容，改進課堂教學

在綜合實踐活動中，要確立綜合實踐課的主體地位，在綜合實踐課堂教學中，教師要打破原有的教育思想，樹立全新的教育理念，因地制宜，開展一些實用技術(shù)內(nèi)容的教學。如自貢市自流井區(qū)漆樹小學組織學生學習一些當?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)如蘿卜、豇豆等蔬菜的種植，柚子、塔羅科血橙的栽培、嫁接等知識，并編寫出了3—6年級的《快樂種植手冊》，按照不同學段，不同季節(jié)讓學生適時栽種相應(yīng)的應(yīng)季蔬菜，讓學生在勞動中觀察、在勞動中學會思考、在勞動中學會合作。

4.開展一些鄉(xiāng)土資料、環(huán)保等的調(diào)查活動

介紹一些簡單的動植物栽養(yǎng)實用技術(shù)。還可開設(shè)一些現(xiàn)代科技知識講座，憑教師自身的素質(zhì)和手頭資料，給學生介紹當今世界的前沿科技信息，如“克隆技術(shù)”、“基因工程”等。

5.校外公益勞動，面向社會

每個學期組織幾次校外公益勞動，如社區(qū)服務(wù)、打掃街道等公益勞動，讓學生積極投身于社會服務(wù)，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來更好的為社會服務(wù)。

6.相關(guān)學科滲透，豐富綜合實踐內(nèi)容

小學科學學科與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，包含多種綜合實踐教育因素。生物學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類環(huán)境有著緊密的關(guān)聯(lián)，它可以直接促進學生了解農(nóng)牧業(yè)的知識及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；天文地理可以使學生獲得家鄉(xiāng)的自然氣候、物產(chǎn)資源分布、交通網(wǎng)絡(luò)以及利用和控制自然力的方法等知識；物理學的基本定律和原理是許多重要生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)，可以幫助學生掌握綜合實踐的基本技能和技巧。因此，教師在進行這些教學時必須緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，使學生正確地理解生產(chǎn)原理，理解科學技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)中的運用，理論聯(lián)系實際，激發(fā)勞動興趣。

7.其他教育活動，也含有綜合實踐活動的因素

開展教室內(nèi)務(wù)整理、洗衣服等生活自理比賽；舉行篝火晚會、挑戰(zhàn)自我等文體活動；長期聘請校外科技輔導(dǎo)員，定期舉行農(nóng)技知識講座和實踐活動指導(dǎo)，請當?shù)赜嘘P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員、致富能人來介紹本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形勢和勞動力市場信息，帶領(lǐng)學生帶生產(chǎn)第一線，激發(fā)學生綜合實踐學習的興趣，樹立服務(wù)于社會的理想。

綜合實踐活動是我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，我們要充分利用以上有效途徑才能為祖國的明天培養(yǎng)出更多的合格人才。