初中英語課堂上影視視頻教學的體會

劉小燕

【摘要】在初中英語課堂教學中，教師可通過影視視頻教學來提高學生的英語表達能力及理解能力。影視視頻教學主要是通過借助影視視頻的動畫效果、聲音等方式來描述故事情節，對轉移學生注意力，提高學習積極心具有重要意義。讓學生在濃厚的教學環境中培養自身的聽、說、寫能力，繼而提高初中英語的教學質量。基于上述內容，本文則主要闡述影視視頻教學在初中英語的教學體會。

【關鍵詞】初中英語 影視視頻 教學體會

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0004-01

初中英語主要培養學生的英語感知能力、英語表達能力、聽力及寫作能力。在初中英語教學過程中，教師要充分借助影視視頻展開高效教學。查找與英語教學內容有關的影視視頻，發揮其素材價值。通過影視視頻中生動的畫面，轉移學生注意力及提高學習積極性。為此，初中英語教師要將教學內容與影視視頻相互結合，不斷豐富教學內容，拓展學生視野，讓學生在長期的教學過程中，逐漸累積自身的英語詞匯量，并掌握相關的英語知識，使影視視頻教學能充分應用到實際教學中[1]。

一、選取合理的影視視頻素材

影視資源較為豐富，可謂是海量影視資源。但在初中英語教學中，教師要明確教學原則，并不是全部的影視視頻素材都適用于英語教學。為此，教師應選取適合初中學生年齡及個性的影視素材，或與生活內容有關的影視視頻素材，讓學生在觀看影視視頻中提高自身的理解能力與英語表達能力。可選取較為經典的影視素材，讓學生在學習過程中學習經典影視片段中人物的語言表達方式，并體會西方的文化特點，感受跨文化的文化背景，繼而感受英語的樂趣與應用。例如，在學習與“Will people have robots？”等相關的內容時，教師便可查找與機器人有關的影視作品給學生觀看，如著名的《星球大戰》、《人工智能》、《機器人總動員》、《鋼鐵巨人》等。由于課時的限定，不能直接將完整的影視作品給學生觀看，故教師可截取部分視頻，讓學生在觀看影視作品的過程中，與所學知識相互聯系。同時，并選取帶有中英雙字幕的影視作品，以免學生在觀看過程中難以理解影視作品的含義[2]。通過選取與教學內容有關的影視素材，可激發學生的學習興趣與注意力，繼而讓學生在觀看過程中學會英語表述的方式，繼而提高學習效率。

二、增強學生對影視作品的評價與探討

通常情況下，教師將影視作品播放給學生觀看后，便直接展開后續的學習，但卻忽略學生在觀看后自身的感想與思考。為此，教師應注重學生觀看影視作品后對其內容的表述及討論環節，提供學生散發思維的空間，繼而提高其理解能力與英語表達能力。引導學生從所觀看影視作品中，汲取具有積極意義的內容，感悟影視作品人物的情感交流，與其產生情感共鳴。不可忽略的是，部分學生在觀看后，思維能力及理解能力未能更上其他同學，未能看懂影視作作品的真正含義。為此，教師要加強對這部分學生的引導，適當對影視作品進行點評，讓學生間相互探討與交流。在此基礎上，讓其他學生帶動這部分學生進行思考與交流，相互傳遞影視作品的價值，并在探討過程中提高其英語表達能力。例如，教師在給予學生觀看《阿甘正傳》這一著名的經典影視作品后，教師便可讓學生展開影視作品的交流與探討。讓學生對主人公福瑞斯特·甘的精神品質進行探討，并鼓勵學生在交流過程中使用英語進行表述，對主人公自強不息的頑強精神進行表達。在《阿甘正傳》這一影視作品中，包含很多勵志的名句，如“Life was like a box of chocolates，you never know what youre going to get”或“You have got to put the past behind you before you can move on”等語句[3]。為此，教師可鼓勵學生在這部影視作品中找出其他勵志或自己喜愛的語句進行摘錄，并共同探討，累積其寫作素材，繼而加深英語理解能力。

三、拓展影視視頻教學的輔助效果

部分學生在學習英語過程中，常難以通過教師的講解理解相關的教學內容，若教師采用單一的教學模式，則無法從本質上幫助這部分學生解決疑惑。為此，教師可將影視視頻作為解答學生疑惑的輔助教學手段，選取與教學內容有關的影視作品給學生觀看，繼而加深學生知識印象。或是在教學過程中插入某片段的影視作品，通過對影視作品內容的描述，幫助學生解決相關的問題，讓學生通過影視視頻中生動的畫面理解與掌握英語知識，繼而提高其理解能力。結合教學內容的語義、語法或語境讓學生體會英語的特色。在觀看視頻中，中文字幕可能會將“going to”等臺詞，直接翻譯成“got to”或是“gotta”，學生在觀看字幕時，便會產生疑問。對此，教師便可展開中西方文化的背景解析，讓學生更好的理解英語的表達方式，繼而提高學生學習英語的自信心[4]。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師利用影視視頻教學可有效激發學生的學習興趣與轉移注意力。讓學生在觀看影視作品過程中，對影視情節或影視人物的內心情感進行思考與交流，可提高學生的理解能力，繼而奠定良好的英語學習基礎。

參考文獻：

[1]蔣文琴.初中英語影視視頻教學的體會研究[J].教育現代化：電子版，2017（08）：63-76.

[2]陳廣麗.初中英語教學中影視資源的運用[J].中國校外教育旬刊，2017（04）：94-95.

[3]沈瀟.淺談初中英語影視視頻教學的體會[J].讀與寫：教育教學刊，2016（04）：123-123.

[4]葉小軍，卿麗.初中英語影視視頻教學的幾點體會[J].教學與管理，2015（03）：111-114.