黔南幼專思想政治教育與校園文化建設融合的研究

胡曉剛

【摘要】黔南幼專是自1952年貴定師范學校創(chuàng)建以來，經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了相當?shù)霓k學規(guī)模，具備了良好的辦學條件，積累非常豐富的教學經(jīng)驗，形成了良好的教書育人氛圍，成為黔南州培養(yǎng)學前教師的主要基地。既然黔南幼專是學前教育人才聚集的場所，學前教師又對學前兒童教育有著重要的教育啟蒙作用，所以對學生的思想政治教育在學校必須加以重視。而在高校校園文化是大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容及形式。特別是高職院校具有自身獨有的實踐性、職業(yè)性特色和功能，思想政治教育與校園文化的融合更為重要。黔南幼專在校園內(nèi)圍繞思政教育和校園文化建設展開調(diào)研工作，重點研究思想政治教育與校園文化建設的關系和兩者進行有效融合的途徑，為黔南州培育高素質(zhì)的學前教育人才。

【關鍵詞】黔南幼專 思想政治教育 校園文化建設 融合

【基金項目】課題名稱：《黔南幼專思想政治教育與校園文化建設融合的研究》；課題立項號：2016yb02

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0035-02

一、黔南幼專目前思想政治教育和校園文化的現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了促進思想政治教育和校園文化建設的有效融合，我們課題組首先在校園內(nèi)開展了問卷調(diào)查，設置了幾個相關的政治思想教育和校園文化建設方面的問題，以黔南幼專2014級五年制學前教育專業(yè)大專班、2015級三年制學前教育專業(yè)大專班、2016級三年制英語教育專業(yè)大專班等不同年級、不同班級進行問卷調(diào)查分析，針對問卷情況，掌握了我校青年學生對思政教育、校園文化活動的認知情況。

（一）思想政治教育方面

從整體調(diào)查問卷結(jié)果來看，在思想政治教學中對于中國特色社會主義理論體系的了解方面，80%的學生都表示有“了解”，20%學生“非常了解”；針對“上思想政治課理論課的原因”這個問題，35%的同學選擇了“是必修課必須上”，33%的同學選擇了“提思想政治理論素質(zhì)”，12%的同學選擇了“受老師所講授內(nèi)容吸引”，13%的同學選擇了“受學校課堂紀律約束”，而7%的同學卻選擇了“應付考試拿學分”；另外對于“思政教師講課缺乏吸引力的原因”，有22%的同學認為“教學方式陳舊、單一，難以激發(fā)學生的學習興趣”，23%的同學選擇了“語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶”，28%的同學選擇了“教師的言談舉止、年齡、性別、個性以及對待學生的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)等”，27%的同學選擇了“理論功底欠缺，掌握的本學科知識缺乏必要的廣度和深度”；而對于“對思政理論教學總體印象”這一問題，38%的同學選擇了非常滿意；33%的同學選擇了較滿意；22%的同學選擇了滿意；只有7%的同學選擇“不太滿意”這個選項，沒有一個同學選擇“不滿意”。從上述的調(diào)查結(jié)果可以看出，當前黔南幼專學校學生對于思政教育有一定的認識，具有強烈的愛國主義情感，在總體上有教好的素質(zhì)，但是在部分學生還是比較重視專業(yè)知識的學習，對于理論基礎知識沒有那么重視，教師思政專業(yè)素質(zhì)不夠，教育方式上仍然存在教學方式單一，學生不易接受等問題，從而還需要我們在工作中進一步針對性的進行改善。

（二）校園文化活動方面

對于校園文化活動方面的調(diào)查，主要從文化氛圍、參加校園文化活動的目的、如何看待校園各類講座、校園文化開展中存在的問題以及有效發(fā)展大學生校園文化平臺的途徑等這幾方面進行分析總結(jié)的。從整體調(diào)查結(jié)果來看，有15%的同學認為校園文化氛圍“非常濃厚”，有45%的同學認為校園文化氛圍“比較濃厚”，有30%的同學則認為我校的校園文化活動氛圍“一般”，還有10%的少部分同學認為我校的校園文化氛圍“不好說”；有21%的同學認為參加校園文化活動“豐富大學生活”，有45%的同學是“興趣所致”，有19%的同學為了“爭取榮譽”，有15%的同學則為了“可以加學分”；而對于學校的學術講座活動，有30%的同學認為“很滿意，對自己有幫助”，有40%的學生認為“滿意，但是幫助不是很大”，有20%的同學認為“一般，沒什么幫助”，有7%的學生認為“不滿意，不能滿足要求”，還有3%的同學“從來不聽，也不關心”；對于當前校園文化主要存在的問題調(diào)查中，有28%的同學反映“重視顯性文化，忽視隱性文化”，有40%的同學反映“封閉性活動較多，對外吸引輻射較少”，有大約15%的同學反映“缺乏以教師為主導的文化建設”，有大約10%的同學表示“缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，文化檔次不高。從這次調(diào)查大致的分析結(jié)果來看，同學們對本校的校園文化活動認可度還是較高的，并且也積極的參與到其中，也為校園文化的的豐富提出了很多寶貴性的參考意見，但是也有同學們反映有些活動僅僅是留于形式，為舉辦而舉辦，在創(chuàng)新這一塊上可以說是“不及格”的；同時我們也看到了由于現(xiàn)在獨生子女的較多，同學們在家里被寵著、慣著，逐漸養(yǎng)成了自我個人的狹隘主義思想，在對待校園文化上幾乎是可有可無，而對那些燈火酒綠的“另類”、不適合我們青年大學生的腐朽文化卻當作神圣一樣的推崇。

二、黔南幼專校園文化建設和思政教育課之間的關系

通過對以上調(diào)查問卷的分析，作為課題組的的主要成員，下面著重分析了一下我校的高職學校校園文化建設和思政教育課之間的關系，以便促進兩者更有效的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的學前教育人才。

（一）思想政治教育和校園文化建設的根本育人目標是一致的

校園文化是以校園為空間，以師生為參與主體，以具備校園精神特色的思想文化活動為主要內(nèi)容的文化。它本身包含物質(zhì)文化、精神文化，直接或間接的影響學校師生的思想道德觀念。現(xiàn)如今我校已經(jīng)將校園文化建設作為重要舉措之一，希望通過校園文化的建設培育出高素質(zhì)高品質(zhì)的學前教育人才。同時這也是我校思想政治理論課教學的目標之一。我校的的思政基礎課有《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，通過這些教材教學對大學生進行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育等。對于學生樹立科學的人生觀與價值觀起著至關重要的作用。校園文化建設主要是通過各種各樣飽含先進科學思想的活動來育人，思想政治教學則是通過多年的積累總結(jié)出來的理論知識教學育人，雖然兩者教育有自己的特色，側(cè)重不盡相同，但是卻都是為了培育道德高尚的學前教育人才。

（二）思想政治教育和校園文化建設互相聯(lián)系，互相促進

良好的校園文化，可以陶冶學生的情操、促進學生的全面發(fā)展，對加強我校學生的思想政治教育具有十分重要的作用。而開展良好的校園文化又需要思想政治的正確引導。所以兩者之間有不可分割的聯(lián)系，互相聯(lián)系，互相促進。比如我校的校園文化經(jīng)常會舉辦愛國守法的活動，這與思想政治課的教學內(nèi)容的引導密不可分；而思想政治課教學中為了增強教學的趣味性，采取的實踐教學其實在一定意義上也是校園文化活動。因此可以說校園文化活動是思想政治理論課教學的重要途徑、有效載體。同時，思想政治理論課教學也為校園文化活動提供主題思想。所以，思想政治理論課教學與校園文化有機地結(jié)合，可以互通有無，形成互補，從而提高我校思想政治教育的效果。

三、黔南幼專校園文化建設和思想政治教育有效融合的基本途徑

（一）以思想政治教育為理論，充分發(fā)揮我校校本文化作用

思想政治理論教學對校園文化建設有一定的指引作用，而我校的文化建設同樣對學生們的心理和人格有一定程度上的影響。所以在我校校園文化建設需要把握正確的價值方向。作為學前教育類高職院校，“立德樹人、和諧興校”一直是我校區(qū)別其他高職學校的地方，所以首先我們更應該重視校園文化的宣傳，讓學生對我校的辦學方向、校風、校訓等耳濡目染；其次，通過物質(zhì)條件突出校園文化氛圍，從學校的基礎設施到校園環(huán)境，都要賦予其獨特的育人的校園文化氛圍；最后，結(jié)合我校特色和學生們的特點，創(chuàng)建校園文化活動來增強學生的認同感和榮譽感。

（二）讓校園文化走進思想政治理論課堂教學

1.在思想政治課的教學內(nèi)容中，積極滲透校園文化的內(nèi)容，包括學校的文化觀念、價值觀念、道德準則和理想信念等。

2.讓校園文化活動作為實踐教學形式走進思想政治教學中。在我們進行思想政治理論教學時，可以根據(jù)課程內(nèi)容針對性的選擇校園文化活動讓學生去參與實踐，并提交活動心得體會。這樣既可以促使學生更用心的對待校園活動，提高校園活動的效果，也可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

（三）學校各教育部門之間工作互相合作，共同努力

思想政治理論課的教學部門因為長期從事大學生思想政治教育研究，在理論層面上具有優(yōu)勢，因此可以充分發(fā)揮這一特點，為校園文化建設提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動的主題和具體形式的設定上，可以與主管部門共同研究，群策群力，提升校園文化活動的內(nèi)涵，提高校園文化活動的效果，實現(xiàn)理論育人、實踐育人與環(huán)境育人的有效統(tǒng)一。

總之，黔南幼專作為一所高等職業(yè)學校，肩負著為社會輸送高素質(zhì)的學前教育人才的重任。所以黔南幼專校園文化建設，要充分結(jié)合“立德樹人、和諧興校”的辦學思想，總結(jié)具有特色的校園文化建設，實現(xiàn)思想政治教育和校園文化的有效融合，為黔南州教育發(fā)展做出重要貢獻。