試論高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中復(fù)述的作用

呂燕

【摘要】隨著課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也在改善提升，相應(yīng)的，在教學(xué)方法上我們也要做出調(diào)整。復(fù)述教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)中的一種有效學(xué)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)述，可以提高學(xué)生對(duì)文章的熟悉度，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于學(xué)生提升邏輯思維和記憶能力，對(duì)提高課堂效率和學(xué)習(xí)能力具有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】復(fù)述 高中英語(yǔ) 閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0017-01

復(fù)述是一種具有一定新穎性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，新穎性是指整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自己完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師僅僅充當(dāng)輔助作用。挑戰(zhàn)性則是因?yàn)閺?fù)述不同于背誦，背誦不僅局限了學(xué)生的思維，還使整個(gè)過(guò)程變得沒(méi)有趣味，而復(fù)述則是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力的重要方式。

一、把握文章結(jié)構(gòu)

復(fù)述文章時(shí)，要把握文章的主線(xiàn)，了解基本結(jié)構(gòu)，重現(xiàn)故事情節(jié)。復(fù)述不一定是重復(fù)文章講了什么，而是在復(fù)述完成后，你的思想是否融入到文章，這才是復(fù)述的目的。在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)完“Smoking”這篇閱讀時(shí)，你需要抓住的關(guān)鍵點(diǎn)就是“Why there are so many people smoke？”和“The shortcomings of smoking”等，將這些轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言組織后陳述，除此之外，在英語(yǔ)閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到一些如“First、second、at last”等詞，作為清晰地標(biāo)志，會(huì)讓你在復(fù)述的過(guò)程中思路更加清晰。

二、尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)

復(fù)述文章除了把握基本結(jié)構(gòu)，還要掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)只是文章的大骨架，關(guān)鍵詞則是與主題息息相關(guān)的，尋找高頻關(guān)鍵詞，了解各個(gè)詞之間的關(guān)系，是主動(dòng)還是被動(dòng)，哪個(gè)存在什么樣的優(yōu)點(diǎn)，與之相對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)是什么等等，可以使自己的復(fù)述有血有肉。比如在復(fù)述有關(guān)于“The important of English”時(shí)，出現(xiàn)最多的就是“English”，和“important”，把握這些詞及相關(guān)詞、句，對(duì)文章內(nèi)容的理解就變得簡(jiǎn)單易行。教師可以借助多媒體教學(xué)，將整篇文章的關(guān)鍵詞用空格代替，讓學(xué)生采用聽(tīng)力測(cè)試的形式，邊聽(tīng)邊填空，鍛煉對(duì)重點(diǎn)單詞的掌握。

三、促進(jìn)相互交流

復(fù)述不是學(xué)生獨(dú)立完成的，需要老師配合復(fù)述者，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)氛圍，增加復(fù)述者自信心。復(fù)述也不是一帆風(fēng)順的，限于學(xué)生的知識(shí)程度和英語(yǔ)思維水平，老師需要在適當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)，做出提示，但是要讓學(xué)生充分思考，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)同一篇文章，讓學(xué)生挨個(gè)復(fù)述，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)各不相同，針對(duì)這種情況，老師可以通過(guò)分組，在每個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述，由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要綜合考慮以下內(nèi)容：一是要能夠清晰完整還原文章，二是要具有自己的想法，三是句子結(jié)構(gòu)、用詞要嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)這種方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能夠直觀(guān)反映學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五、提高展示能力

讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，實(shí)質(zhì)上是提供了一種自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，獲得榮譽(yù)感，同時(shí)也不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)就要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合，每各方面都需要得到鍛煉，通過(guò)復(fù)述，可以把各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合，最終通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行輸出，在表達(dá)中即使暴露了自己的缺點(diǎn)，但是提供了改善的機(jī)會(huì)，缺點(diǎn)得以完善。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以每天安排十分鐘進(jìn)行演講，讓同學(xué)使用復(fù)述的方式回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)完復(fù)述后，同學(xué)們可以進(jìn)行提問(wèn)，復(fù)述者回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，回答完所有的問(wèn)題后可以進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容。為了督促學(xué)生自覺(jué)完成，可以將這一小部分作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入，通過(guò)這樣的方式既可以避免傳統(tǒng)的單純?cè)嚲頊y(cè)試的弊端，還能鍛煉學(xué)生的展現(xiàn)自我的能力，增加個(gè)人自信心。

六、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

復(fù)述過(guò)程使學(xué)生了解大致文章內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一定的想象形成的產(chǎn)物，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供實(shí)踐條件。比如在學(xué)生的復(fù)述過(guò)程中，對(duì)原文中的一些不夠恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行反思、加工，適當(dāng)修改，使語(yǔ)句和內(nèi)容更加流暢，產(chǎn)生更好的效果。通過(guò)這樣的方法，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)想象力，對(duì)于盡快鎖定一些題目的答案很有幫助。

七、總結(jié)

綜上所述，復(fù)述在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的能力有很大幫助，但是整個(gè)過(guò)程都是建立在對(duì)文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語(yǔ)掌控的基礎(chǔ)上，兩者之間相互促進(jìn)，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和加強(qiáng)師生交流起到重要的作用，除此之外，復(fù)述過(guò)程為學(xué)生提供了表演舞臺(tái)，可以增加個(gè)人自信心和激發(fā)創(chuàng)造性思維。盡管這種教學(xué)還有不足之處，但是我們認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐加以改良完善，不僅在英語(yǔ)閱讀領(lǐng)域，而且在其他教學(xué)中也可以被廣泛使用。

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