“一帶一路”背景下，以技能大賽為抓手推動南疆職業教育均衡發展

【摘要】新疆建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校服裝制作與生產管理專業在全國職業院校技能大賽連續兩年取得優異成績，其組織大賽的過程和實務對南疆職業教育均衡發展做了積極有益的探索和實踐。主要成功經驗有：廣角度制定大賽方案，全方位訓練師生技藝；整合教練，交流集訓，觀摩演示，放大效果，適時系統點評，重點剖析，打造專業過硬的師資隊伍；強化榜樣激勵，培育學生自覺訓練的積極參賽風氣。

【關鍵詞】技能大賽 南疆職業教育 均衡發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0227-02

從2007年開始，教育部將服裝設計、服裝工藝列入全國技能大賽正式賽項，2016年前服裝項目包括兩個分賽項，即女式春夏時裝電腦款式拓展設計、女上衣紙樣設計與立體造型；女式春夏品牌服裝CAD板型制作、推板、剪裁配伍與樣衣試制（簡稱服裝設計和服裝工藝）。2017年開始二項合一，即服裝設計與工藝項目，大賽已連續舉辦十年。

新疆建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校代表隊年年囊括兩個賽項的自治區金牌，創造了國賽連續三等獎的優異成績。具體獲獎情況為：2016年三師圖職校隊8人參賽獲2個一等獎，4個二等獎，2個三等獎，服裝技能項目2名學生獲得國賽資格，在全國職業院校技能大賽獲中職組三等獎，取得歷史性突破；2017年7人參加自治區大賽獲3個一等獎，4個二等獎，服裝技能項目2名學生全部獲得國賽資格，在2017年全國職業院校技能大賽中職組服裝設計與工藝賽項中獲三等獎。探尋三師圖職校參加自治區選拔賽和國賽的發展軌跡，分析其流程管控的技巧，分享其以賽促教、以賽促學均衡發展南疆職教的經驗，對放大技能大賽效果、廣泛全面提升職業教育水平具有十分重要的現實意義。

1.新疆建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校參加全國職業院校技能大賽歷程背景

“一帶一路”倡議，對我國現代化建設和屹立于世界的領導地位具有深遠的戰略意義。利用長三角、珠三角、海峽西岸、環渤海經濟區開放程度高、經濟實力強、輻射帶動作用大的優勢，發揮新疆獨特的區位優勢和向西開放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國家交流合作，形成絲綢之路經濟帶上重要的交通樞紐、商貿物流和文化科教中心，打造絲綢之路經濟帶核心區。

新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市（簡稱“三師圖市”）位于新疆西部邊陲，是中巴經濟走廊核心區重點城，是廣東對口支援地區，也是全國有名的產棉區，對紡織服裝專業的發展需求極為迫切。但圖市只有一所職中，新疆建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校（簡稱“三師圖職校”）此前一直沒有服裝專業。因此，為深入貫徹落實第二次中央新疆工作座談會和兵團向南發展戰略以及廣東省援疆有關部署，東莞市援疆對口支援單位東莞市紡織服裝學校認真組織調研，研究切實有效措施，加強與第三師的教育結對幫扶對接工作，全方位推進援疆工作。

1.1 做好市場調研，確定援疆重點

東莞市紡織服裝學校多次派領導及教師到圖木舒克市實地考察當地服裝產業，做好市場調研，確定援疆重點，幫助圖職校建設一個適合當地經濟發展的服裝專業，構筑專業發展的堅實基礎平臺。

1.2 委派援疆干部，力推項目達成

為全面深入地貫徹好國家幫扶政策，認真落實對口支援協議書，2015年秋，特派國家職業教育成果獎獲得者、南粵名師、廣東省特支名師、東莞市服裝學科帶頭人、東莞市教學先進個人、東莞市首批職教名師李軍、張蕾接力赴新疆三師圖職校掛職指導，為該校設立服裝專業并提供智力支持以及各方保障。

2.新疆建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校參加技能大賽全程梳理

2.1 三師圖職校參加技能大賽歷程回顧

雖然學校地處南疆產棉區，但紡織服裝產業興起較晚，學校缺乏良好的實習就業平臺及校企合作資源，一切都要從零開始。特別是語言的不通，更成為專業教學的一大障礙。在對服裝企業和專業調研后，構思、設計，起草建設方案。“建設一支合格的師資隊伍，以大賽帶動專業建設的實踐，培養一批優秀的明星學生來充實師資隊伍，建立一套產教結合的實訓模式，完成一套本校教材。”這樣才能創造性地完成新環境下教育教學任務，才能在短期內在專業建設方面取得成效。

所以，自三師圖職校2016年創辦服裝專業以來，就將服裝設計與工藝列入自治區級、國家級技能大賽的正式賽項。兩屆疆內比賽，已經全方位摸清全疆服裝設計與工藝職教系統教師、學生的技能水平，之后開始對師資進行有針對性的指導和培訓。在此基礎上，參加國賽，使選手有了更加廣闊、更高層次的競技平臺，自治區賽選拔、國賽角逐便自然過渡，很快和其他地區賽項一樣適應并平穩進入全國技能大賽行列。

2.2 三師圖職校組織參加大賽重要過程分析

三師圖職校參加自治區選拔賽除了參賽常規工作事項，更加具有突出意義的還有研討制定方案、選拔集訓選手等。完整的過程及順序如下：制定方案→動員報名→雙向選擇選拔隊員→審查身份資格→學校強化訓練→模擬賽場理實競技→階段式選拔淘汰→研訂強化集訓方案→參加自治賽、國賽競賽→總結完善整合→指導教師集訓→重新解讀培訓師資。循環往復、螺旋升華的整個大賽過程與實務是分別面向學校、教師、學生，立體化、多層面、全方位的組織運作。這樣整合全校、專業組力量的分工，責任明確，重點突出，執行有據。

三師圖職校組織參加技能大賽的全程順序、實務已經是形成一種機制，打造一種模式，致力于計劃做事、規律行事，對廣義的職業教育組織參賽具有普便適用性。

第一，過程順序符合實踐認識發展規律。審視每個過程，根據當地的教學實際，不僅過程完整獨立，而且邏輯順序嚴謹合理，符合教學認知規律。

第二，時間節點符合教學節奏。經過自治區選拔賽、國賽比拼，時間已接近暑假。經過適時沉淀反思，組織教師利用暑假時間，參加培訓，交流研討，時機恰當，條件允許，切實可行。

第三，時間節點對接國賽總體安排。國賽具有相對固定的時間點，自治區相關賽事活動只能主動與之對接，全面、系統分析，借鑒三師圖職校過程順序，便可有機、主動銜接國賽規程。

3.廣角度制定方案，全方位訓練技藝

3.1 訓練考察比照國賽

三師圖職校參加自治區選拔賽方案堅持嚴格按照國賽嚴謹的標準，通過大賽連續地向學生釋放強化技能、扎實練兵的信號與要求。堅持廣角度、多技能、全方位考察、選拔選手，目的就是讓大賽的指揮棒發揮更加廣泛的引領作用，促進各地、各校的技能教育持續使勁，均衡發力，全面發展。

3.2 方案不斷改進優化

三師圖職校自治區選拔賽方案目標明確，導向清晰，但運行中仍堅持逐年優化，日臻完善。一是為了對接國賽，準確發現選手，培育行業精英；二是瞄準行業企業前沿，激發師生鉆研練習先進的專業技能，培育社會、企業急需實用人才。

3.3 參賽對象多層次

有計劃、有規律地認真參與自治區、國賽，不僅創造職校學生都有參賽的平臺和機會，而且廣角度、多層次的參賽對象還開發了教師、學生通過努力成為行業技能高手的光輝道路。客觀上強化了職校師生技能訓練的深度和廣度，為均衡職業教育發展發揮了積極作用。

4.整合教練，交流集訓，觀摩演示，放大效果

4.1 舉前后方之力，組建教練團隊

自治區選拔賽結束，優秀的國賽苗子需要有實力和經驗的更高層次的指導教師打磨。特別是2017年開始二項合一，更加需要指導教師既要有設計創新能力又要有巧手縫制技藝。

由援疆教師和專業教師帶領國賽選手到原支援地進行集訓拉練，依靠整體教練團隊，跟蹤國賽規程，解剖要領，進而指導學生。這樣的指導教師組合，也成為引領、改進受援地區專業教學的示范和標桿，充分展現了援疆教師“傳幫帶”的作用。

4.2 變換場地，增強選手適應能力

若選手始終在同一固定場地訓練，司空見慣，表現可能很好。 但一旦條件、環境改變，則可能驚慌失措，手忙腳亂。 因此，有計劃安排選手移師不同地區、不同氛圍的環境進行競技演練，對培養選手的應變能力、抗干擾能力具有不可或缺的作用。

4.3 觀摩演示，感召所有學生立志進取

集訓期間，選手的表現對觀摩學生的感召和影響，具有不可小視的啟發示范作用。觀摩的學生會直觀地從選手的嚴謹、自信、流暢的表現中感受到身。對不同學校的技能教育還會起到宣傳、播種的示范和發動效果。

5.榜樣激勵學生自覺訓練的積極參賽風氣

5.1 弘揚宣傳獲獎選手

技能大賽逐步成為師生成長成才的重要經歷和平臺，打造了一批“明星”學生。大賽選手經過參賽獲得榮譽對身邊的同學具有較強示范和感召作用。可以現身說法、制作橫幅、布置櫥窗，宣傳獲獎選手堅強拼搏、苦練收獲的成功事跡，從而激發學生珍惜時光，學好專業準備步入社會。

5.2 獲獎選手示范指導

安排獲獎選手現身說法，分享參賽歷程的艱辛與喜悅，組織學生觀摩獲獎選手的精準熟練的技能演示，勉勵其他學生，對倡導、培育校園鉆研技能、自覺練兵的學風具有良好的促進作用。

5.3 以老帶新，順利對接

除了廣覆蓋、大面積面向全校、全專業普及演示、指導，更不可忽視獲獎選手對下屆選手進行精準一對一的示范、帶動作用，身為同齡過來人的指教更有直接效果和啟發意義。

5.4 以賽促學、以賽促教，使競賽常態化

職業教育是大眾教育，參加各地各級技能大賽，實際上是對學校辦學情況和學生學習情況的檢查與考核。參與相關賽事，學校切實做到重在參與，細在過程，要在練兵，旨在育人。參賽機會多了，渠道層次廣了，學生參與度高了，競賽與教學便會真正融為一體了，教賽結合，互相促進，常規常態，學生、學校內動力增強，這無疑為職業教育均衡發展提供了廣泛、可靠的基礎。

6.不足和建議

6.1調整授課計劃，賽教相融

調整授課時間、計劃，使指導教師避免備賽、參賽與日常教學的沖突；將競賽的相關課程盡量安排在賽前學習，讓感興趣的同學從開始就接觸競賽的相關課程，培養興趣。

6.2 教師綜合能力有待提高

注重專業教師的理論知識和實操技能的培養力度，建議每學期有針對性的擬定1-2個培訓內容。在備賽組織能力、實際操作技能方面還有待提高，還需要援疆教師充分發揮傳幫帶作用。

6.3 提高學生的綜合能力

在校學生因92%是民族學生，學生自覺性、責任心、心理素質、計算機操作能力、語言表達能力都待提高。需要一年時間學習國語，應用到專業學習和參賽的時間比其他地區學校要少。對于選拔、培訓都是很大的考驗。

整合優質資源，以技能大賽為切入點，繼而采取系統、行之有效的跟進措施，不僅保證了三師圖職校技能大賽的連年佳績，而且在自治區選拔賽、國賽等不同渠道，逐步呈現南疆同北疆技能水平逐年接近、均衡發展的良好態勢。參賽也提升了南疆中職服裝專業的社會影響力和關注度，充分營造出全社會關注職教、支持職教、參與職教的良好氛圍，增強職業教育吸引力、提升專業人才培養質量。同時為各工業園區輸入大批高素質技能人才，為南疆民族地區群眾就業脫貧，實現安居樂業，長治久安作出應有的貢獻。