試論小學數學學生計算能力的培養與策略

賀慶林

【摘要】小學數學計算能力是小學生數學邏輯思維能力、解決實際問題能力的重要體現，因此對小學生的計算能力培養是數學教學的一項重要任務。該文在闡述培養小學生計算能力重要性的基礎上，分析了目前小學生在計算能力方面存在的問題，提出了小學數學教學中計算能力培養的策略。

【關鍵詞】小學數學 計算能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0152-01

《數學課程標準》明確指出：“應該把培養學生的計算能力作為數學教學的一項重要任務”。計算教學貫穿于整個小學數學教學的過程，小學生計算能力的培養是小學數學教學的一項重要而艱巨的任務，也是小學數學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是小學生學好數學的基礎。因此，小學數學教師要積極探索小學生計算能力培養的有效策略，為小學生的發展奠定良好的基礎。

一、培養小學生計算能力的重要性

數學計算教學貫穿于小學數學教學的全過程，其重要性有以下兩個方面：

首先，計算與生活緊密聯系。計算在日常生活中隨處可見，廣泛應用到生產、生活當中。計算能力是人們學習、生活、工作所必須具備的一項基本能力，也是對勞動者素質的一項基本要求。其次，計算能力是小學生必備的基本技能。在小學階段使學生具有四則運算的能力，也是他們繼續學習數學和其他學科知識必不可少的基礎。可見，小學數學教師要充分認識到小學生計算能力培養的重要意義，在小學數學教學過程中，重視對小學生計算能力的培養。

二、小學生在數學計算方面存在的主要問題

1.缺乏良好的學習習慣

小學生缺乏良好計算習慣的表現之一就是運算驗算過程混亂，雖然多次強調列豎式清晰、明了的進行計算，但是往往達不到要求。另外，粗心、缺乏耐心是小學生在數學計算能力的訓練和學習過程中普遍存在的問題。作為計算題出錯最常出現的借口就是沒看清楚。小學生對需要進行反復計算、繁瑣的計算題表現出極度的不耐煩，更不會耐心進行驗算，導致計算結果頻繁出錯。

2.基礎知識掌握不牢固

小學生二十以內的口算水平是進行計算的基礎，只要把基礎知識掌握牢固，才能保證計算正確。學習時，沒有牢牢掌握住退位減法的算法，在計算過程中很容易出錯。同時這也和小學生的口算教學水平密切相關。小學生在綜合題面前，往往不知道從哪里下手，面對繁雜的計算過程，不懂得靈活運用簡便方法，這也是因為對基礎知識能力掌握不牢固。

三、培養小學數學學生計算能力的策略

1.培養小學生良好的學習習慣

為了達到“大綱”所提出的要求，在教學中，注意著重培養學生具有良好的計算習慣，即審慎的態度、最佳的方法、一絲不茍的作風、認真負責的精神。為了使學生養成這種習慣，在教學中按照“一看、二想、三算、四查”的運算程序來指導學生進行計算。“一看”，培養學生認真的審題態度。教育學生先審題、看清楚題目的具體要求。“二想”，看看一般方法如何計算，選擇合理、靈活的方法來計算。“三算”，當學生已選擇計算方法之后，就要引導學生按照一定的運算順序進行計算。在計算過程中，若出現錯誤的結果，要教育鼓勵他們平時養成認真細致和一絲不茍的作風。“四查”，指對檢查計算的結果并進行驗算。通過檢驗培養小學生從小養成認真負責的學習態度。

2.加強基本訓練，打好計算基礎

第一，加強口算能力的培養，是提高學生計算能力的基礎。作為小學生計算能力的基礎，口算對學生思維和記憶力的培養有著重要的意義，教師應當通過開展口算比賽、口算接力等口算活動形式，讓學生趣味學習中開展口算能力訓練。另外，教師也要將口算的技巧和方法傳授給學生，要注重簡便運算在口算過程中的使用和體現。在小學階段，二十以內加減法和表內乘法口決，是多位數加減乘除的基礎。因此，必須當成基本功進行訓練。口算練習的方法很多，堅持天天練，節節練。

第二，抓基本功訓練，教給學生一些速算方法，合理地改變原式的運算順序，使一些計算簡便。基礎知識能力是培養小學生計算能力的重要基礎。首先從基本數學理論知識方面，如概念、公式、定律等，提高小學生對這些基本知識的理解度和掌握度。將知識融會貫通為一個完整的體系，為計算能力奠定良好的理論基礎。其次，要注重計算方法的培養，如湊十法、破十法、小數點位移、括號法等，讓學生能夠做到靈活應用，簡化計算過程，獲得準確的計算結果。

總之，計算能力的培養在小學數學教育中占有十分重要的地位。根據不同情況，教給學生相應的計算方法，并在教學中不斷鞏固，使學生養成好習慣，從而提高計算的正確率。

參考文獻：

[1]侯鳳榮.小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2013（14）：113.

[2]霍文麗.淺析小學數學教學中計算能力的培養[J].學園：教育科研，2012（9）：150.