試析翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

岑樹保

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前我國教學(xué)環(huán)節(jié)中最常見的課堂形式之一，這種課堂教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)存在較大的區(qū)別，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)主體，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)形式在教學(xué)中更注重對學(xué)生主體地位的關(guān)注，意在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維意識，實(shí)現(xiàn)對理想的教育教學(xué)目標(biāo)。其不僅是當(dāng)前課堂教學(xué)中最常見的形式，同時(shí)也是教學(xué)效果最明顯的一種教學(xué)手段。但是不得不承認(rèn)，這種教學(xué)方式仍然存在一些弊端，特別是對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題更需要引起我們的關(guān)注與重視。為了更好的應(yīng)對這一問題，我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中就要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師和學(xué)生之間的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效教學(xué)，更充分的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式課堂的優(yōu)勢，并針對當(dāng)前存在的教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)不足的解決和完善。為此下文筆者就將對翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)研究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)式課堂 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0128-02

在當(dāng)前我國社會信息化和科學(xué)化水平不斷提升的前提下，計(jì)算機(jī)課程越來越成為了人才培養(yǎng)中不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。單從計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展情況上來說，其在教育環(huán)節(jié)中的存在與應(yīng)用都經(jīng)歷了一個(gè)比較漫長的過程。因此不管是在教學(xué)質(zhì)量還是水平上來講，這項(xiàng)教學(xué)方法都與之前存在十分明顯的轉(zhuǎn)變，其中優(yōu)勢作用更是十分顯著。在當(dāng)前的教學(xué)工作開展中，要求廣大教師要對充分結(jié)合課程的優(yōu)勢與學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，積極發(fā)揮媒體教學(xué)的好處。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，推翻了傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，可以說當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和完善，給教師和學(xué)生都帶來了極大的方便性，特別是當(dāng)前學(xué)生之間存在顯著差異的背景下，對翻轉(zhuǎn)式課堂進(jìn)行應(yīng)用，對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)而言更是具備十分重要的影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢

翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)形式最初誕生于美國，在這一教學(xué)方式出現(xiàn)不久，翻轉(zhuǎn)式課堂就被十分廣泛的應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，美國整體的教學(xué)質(zhì)量與水平更是得到了十分顯著的提升，使得課堂參與者全面提升。我國更是在此種背景下認(rèn)識到了翻轉(zhuǎn)式課堂教育工作的重要意義，因此也開始將這項(xiàng)教學(xué)方式引進(jìn)我國教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且這項(xiàng)教學(xué)工作一經(jīng)引進(jìn)就成為了我國教育改革工作中的重中之重[1]。

準(zhǔn)確的說，我國對于翻轉(zhuǎn)式課堂的正式應(yīng)用開始于2012年，由于發(fā)展時(shí)間仍然比較短，所以對于這一教學(xué)問題的相關(guān)研究也不是很多，可以說，這也是當(dāng)前我國對翻轉(zhuǎn)式課堂應(yīng)用效果并不顯著的重要原因之一。所以我們更需要在實(shí)際工作中加強(qiáng)對這一教學(xué)方式的研究，將翻轉(zhuǎn)式課堂有效應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將對課堂教學(xué)效果的提升提供十分積極的影響與作用，但是要想對教學(xué)效果進(jìn)行更顯著的提升，就要開展相應(yīng)對策，確保此項(xiàng)教學(xué)工作充分引起重視與關(guān)注。

二、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的主要優(yōu)勢

（一）有助于開展個(gè)性化學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)式課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要借助視頻對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和掌握，也就是對所學(xué)知識的初步接觸，這一過程由于需要學(xué)生自己進(jìn)行，所以學(xué)生完全可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對視頻進(jìn)行選擇，對于簡單、易于掌握的地方可以選擇跳看，而對于相對較難的知識點(diǎn)，學(xué)生也可以進(jìn)行反復(fù)查看，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和教師、同學(xué)之間的實(shí)時(shí)交流，教師在此環(huán)節(jié)中也可以針對學(xué)生的問題進(jìn)行差異性教學(xué)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題的有效解決。

（二）有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升

在學(xué)生時(shí)代下，主要是教師指導(dǎo)和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期，在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下對于廣大學(xué)生的主體性地位并不關(guān)注，甚至傳統(tǒng)課堂中大部分教師都喜歡掌控課堂教學(xué)方向，學(xué)生在此種背景下只能被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是翻轉(zhuǎn)課堂卻可以完全打破這一限制，在課堂之外的任何時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生都可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣將起到極大的幫助。此外，借助網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行知識安排，對于之后的知識掌握與應(yīng)用都將產(chǎn)生十分顯著的影響。在此種環(huán)境下，即便是學(xué)生遇到了難以解決的問題時(shí)，學(xué)生也將更為主動和積極的展開學(xué)習(xí)，這對于其主體地位的提升將奠定良好基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生開展互動性學(xué)習(xí)

在對翻轉(zhuǎn)式課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)就是學(xué)生之間的小組探究和教師的解答、評價(jià)過程。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)式課堂更注重學(xué)生與學(xué)生、教師之間的交流，因?yàn)橛行У慕涣鲗φn堂氛圍的形成起到更為積極的影響和作用，不僅能對彼此的觀念進(jìn)行掌握，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中對翻轉(zhuǎn)式課堂的應(yīng)用

（一）微課的開發(fā)

翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)主要是將知識點(diǎn)作為單元的形式提供給學(xué)生，知識在傳遞的過程中主要借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)，如果在課外開展教學(xué)，就應(yīng)該以短視頻為主，這種方式不僅能在很大程度上提升學(xué)生的注意力。因?yàn)橐坏┮曨l時(shí)間過長，學(xué)生很容易感到枯燥[2]。這也要求廣大教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，要充分掌握學(xué)生的發(fā)展情況，也就是科學(xué)遵守學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在此環(huán)節(jié)中，廣大教師還需要對以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，首先：要對教學(xué)工作進(jìn)行有效的分析，其中不僅是對學(xué)習(xí)者展開分析，同時(shí)還需要對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行分析。其次就是對設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)注。也就是根據(jù)對知識點(diǎn)的相關(guān)研究，進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，制定教學(xué)方案。最后就是開發(fā)環(huán)節(jié)。對知識點(diǎn)設(shè)計(jì)之后，還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT課件，錄制微課視頻，之后再將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中。在此環(huán)節(jié)中教師需要注意的是，盡可能將教學(xué)視頻控制在十分鐘之內(nèi)，確保知識點(diǎn)講得清楚明白即可[3]。

（二）課上對學(xué)生能力進(jìn)行提升

教師在開展課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以按照學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中無法解決的問題進(jìn)行解決，并根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況制定必要的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識的拓展和應(yīng)用，這對于提升學(xué)生解決問題能力也將有著不容忽視的重要意義。在這項(xiàng)教學(xué)工作中，教師也可以采用分組研究的形式，在教師任務(wù)的布置下讓學(xué)生對問題進(jìn)行共同研究和分析，并對最終的成果進(jìn)行有效交流[4]。在此環(huán)節(jié)中教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于提出自身的問題和疑惑，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中不能解決的共性問題進(jìn)行解決，針對個(gè)別問題教師也要對學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要性當(dāng)前越來越受到了人們的關(guān)注與重視，可以說今后學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升將在很大程度上提升我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。為此我們更應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)工作中加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的應(yīng)用，全面推翻傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮性，積極發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式課堂的積極教育意義。希望在本文的研究下，廣大教學(xué)工作者也能正確認(rèn)識到這一教學(xué)問題，從而在實(shí)際教學(xué)中更全面的開展翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂林.翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（7）：175-176，180.

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[3]黃瑞國.基于翻轉(zhuǎn)課堂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù)，2015，96（9）：133-134，138.

[4]呂文官.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值與運(yùn)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（10）：72-74.