高校大學生職業生涯規劃教育中存在的問題與相應措施研究

劉俊鋒

摘 要：作為未來踏入社會的“試金石”，職業生涯規劃課程在大學生學習過程中具有不可或缺的作用，在實現理論知識積累的同時，還能豐富就業經驗。與初高中學習不同，大學期間更加注重培養學生社會實踐能力，強調社會與學生個體的相互聯系，促使大學生由象牙塔向現實社會的過渡，影響著大學生對未來職業生涯規劃的認知及影響。鑒于此，文章從實際角度出發，深入分析我國各大高校大學生職業生涯規劃教育現狀進行，針對其中問題較為突出的環節進行探討，提出幾點有效改善職業規劃教育的路徑，以期提高高校大學生整體就業水平。

關鍵詞：高等院校；職業生涯；規劃教育；

1 大學生職業生涯規劃的概述

從嚴格意義上來講，大學生職業生涯規劃的實質是對學生個人未來道路的一種設計，以個人、組織以及個人職業生涯的主客觀條件文為重要依據，綜合分析個人的興趣、愛好、能力等等，值得注意的是整個分析過程需充分符合新時期實際發展需求，更具個人對某一職業的喜愛程度，從而確定最終奮斗目標，并圍繞該目標進行具體安排。從職業生涯規劃的功能性來看，主要目的不僅僅是為了促使學生通過努力找到與就業意愿相符的工作崗位，同時為學生實現自身目標提供強有力的支持，使學生更加深刻的認識自己、了解自己，明確未來發展道路，腳踏實地一步一個腳印完成奮斗目標。

2 大學生職業生涯規劃的意義

2.1 避免大學生盲目就業

積極開展大學生職業生涯規劃教育，對于學生而言，可正確認識自己在社會中的地位及價值，認可自身在實際社會實踐中的優勢，在認清自身價值的前提下對未來就業目標重新定位，有效避免因眼高手低的心理態度，從而導致的大學生就業困難現象。

2.2 提高大學生的社會競爭力

在市場經濟條件下，人才成為市場競爭的重點對象，各行各業對人才的需求量持續飆升，無形中增加了就業競爭壓力。而大學生想要在激烈的人才篩選過程中脫穎而出，找到穩固的適合自身發展的就業崗位，必須接受過系統的職業生涯規劃教育，拓寬自身對社會就業實踐的認識范圍，激起對社會實踐的興趣，提高應用實踐的積極性與主動性，并做到雨綢繆，最終找到一份適合自己的工作。

2.3 合理配置人才市場

目前，我國人才市場一直處于極度混亂狀態，其中很大一部分原因需從大學生自身尋找，最為凸顯的原因之一在于擇業及就業過程中的盲目性較為篇，導致學生很難在最佳就業時期，尋找到適合自己的崗位。另一方面，隨著企業人才選拔難度的不斷提升，過濾掉大量求職人員。針對這一現象，大學生職業生涯規劃能夠從實際角度出發，為學生職業發展指明道路，理順人才市場秩序。

3 大學生職業生涯規劃存在的不足之處

3.1 職業生涯規劃的理念沒有得到普及

當前階段，盡管我國各個高校加大了對大學生職業生涯規劃教育的重視程度，逐步擺正其在大學教育體系中的地位，但是目前來看，尚未實現大學生職業生涯規劃教育的全覆蓋。部分位于我國西北偏遠地區的高校未能實現對職業生涯規劃的普及，甚至部分高校從來沒有接觸過大學生職業生涯規劃。根據國內各大高校所提供的資料數據來看，大學生職業規劃教育整體普及工作效率較為落后，各地無法從真正意義上了解大學生職業生涯規劃教育的重要性。

3.2 方法不夠明確，規劃不夠清晰

就業指導課程是當前各大高校為確保大學生順利就業，專門設置的一門就業指導課程，此課程除了定期聘請相關專家進行就業指導外，還將定期或不定期的開展各種豐富的考試培訓，全面培養大學生整體就業素質。而從就業指導課程的引入時間來看，我國各大高校的就業指導課程尚處于待完善階段，能夠從事指導任務的專業教師在數量上極度匱乏，且受自身綜合專業素質的限制，規劃教育效果與預期效果存在較大差異，無法滿足學生個體實際需求。此外，我國高校的專業生涯規劃停留在表層，缺乏完善的人才培養措施，也沒有針對職業生涯規劃進行全面的指導。

3.3 缺乏專業的指導人員

局資料顯示，目前許多高校的職業生涯規劃課程還沒有轉呢的職業規劃教師，一般是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來進行指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和專業技能，這種不足在教育發展水平并不發達的西部地區表現的更加明顯。部分高校基本已經完成對此課程的籌備和開設，但在實際開設過程中遇到一個很大的問題，那就是師資不足，有些地方一些學校甚至是一位老師要為上百學生進行授課。而且目前還沒有配備系統專業的教材，智能通過短期的職業規劃培訓和學校配發的相關資料來彌補。

4 大學生職業生涯規劃存在的問題的解決措施

4.1 進行理念的灌輸和普及

高校作為國家人才培養及人才輸出的重要基地，應進一步加大對大學生職業生涯規劃教育課程的重視程度，促使學生更加全面的意識到職業生涯規劃的重要性，將其視為“必修課”進行學習，并不僅僅是為了得到相應的學分。同時，加大對大學生職業生涯規劃教育的的宣傳力度，鼓勵學生積極參與到未來職業生涯規劃當中來、此外，促進不同區域內各個學校的相互交流及溝通，互相汲取對方經驗，以有效幕布自身不足，從根本上拓寬職業生涯規劃教育在全國各大高校的實施范圍。

4.2 加強職業咨詢的力度

為了將學生就業的盲目性扼殺在源頭，需從職業生涯規劃入手，促使學生更加客觀的進行自我評判，盡可能的挖掘自身優勢，找出存在的缺點，為未來擇業就業提供有力依據。高校的職業生涯輔助不能用專業教育和思想教育進行代替，需要單獨具體的設立出來。在大學設置職業生涯規劃的指導課程，要設置具體的專門職能部門，對學生進行專門的指導，使理論知識指導和實踐指導進行有效的結合，還要結合一般指導和個別指導，提高高校職業生涯規劃的科學性和人性化。這就需要加強職業咨詢建設，還要逐漸加強人才測評建設，幫助學生對自身的興趣、能力等特質進行了解，使學生可以合理的展開職業規劃，將自身的潛力進行激發。

4.3 建立大學生職業生涯規劃的指導隊伍

職業生涯規劃課程的開設對學生的未來發展很有幫助。但是，如何確保職業生涯規劃師資力量的高質量是亟待解決的重要問題。針對職業生涯規劃課程師資短缺和參差不齊的現狀，學校應與教育部相關部門緊密合作，開展了全國高校就業指導人員系統培訓活動。培訓計劃不能僅僅選擇少數人高端培養，應立足于長遠的師資建設。培訓點面結合普及范圍廣，重點針對包括主管學生工作副書記在內的學生工作教師隊伍。目前近百名輔導員教師都陸續參加了教育部相關培訓，確保輔導員教師獲得專業資格認證。

5 結束語

綜上所述，職業生涯規劃教育是提升大學生就業競爭力、解決大學生就業難的一項重要舉措。合理地開展職業生涯規劃教育，能夠促進學生、學校、社會形成一個良性系統，讓學生人盡其才、學有所用；讓高等學校最大限度地發揮教學、科研、服務社會的功能；讓社會的用人體系、職業體系更科學地運轉。當前我國的職業生涯規劃教育剛剛起步，需要我們積極探索、深入研究，從理論和實踐上逐漸完善。期望職業生涯規劃教育能夠得到越來越多的人重視。

參考文獻

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