小學語文樂學的教學策略

王瑾

摘 要 學生愉快的心情是積極的情感反映，積極的情感是兒童學習的動力。讓兒童帶著積極的情感去學習，可使他們精神振奮，感受能力提高，思維活躍，意志持久，記憶增強，可取得較佳的學習效果。

關鍵詞 小學 語文 教學策略

（1）語言感染法。在教學中發揮語言的優勢，用清晰、準確、形象、生動、簡潔、明快的語言感染學生，引導學生進入文章所描繪的情境中，在感情上與課文中的人物產生共鳴。同時還可以引導學生發出自己的語言。把自己看到的或者聽到的用語言表達出來。如我在教《秋天》一文時，用了這樣的導言“同學們，酷暑終于過去了，我們又迎來了一個稻谷成熟、瓜果飄香、風景如畫、涼爽宜人的秋天，老師可真高興。今天，老師帶大家到秋日的田野里去共同領略北國秋天的風光。”教師充滿激情的語言，激起了學生求知和表達的欲望。這時，有許多學生舉手想用自己的語言來表達秋天的美景。有的說："秋天是成熟的季節，稻子熟了像黃黃的金子；有的說："秋天是五彩繽紛的季節，紅紅的楓葉像蝴蝶，五顏六色的菊花也來到了這個世界；更有一位學生引用了書上的一句話，秋天是果子成熟的季節，小朋友的腳常被那香味勾住。因此老師的語言常常會感染學生，教會學生說話。而學生的語言有時令老師不可想象。

（2）質疑設問法。“學起于思，思源于疑。”精心設疑，巧設懸念，以激發學生探索知識的情趣。如教學《美麗的小興安嶺》一文，我設計了這樣幾個“疑”。①課文是按哪幾個時間段來寫小興安嶺的景色的？②在每個季節里都寫了哪些景物？③在每個季節的景物都有哪些特點？通過設疑，引發了學生的求知欲，于是學生帶著這一系列問題進入課文，然后邊讀邊思考，這樣就把讀和想緊密聯系起來了。從而擺脫了以前光讀不想的壞習慣。當學生讀完課文后自然問題也就解答了。這樣的教學法給學生帶來了兩大益處：一是使學生精力集中思維集中，二是讀和想緊密結合容易抓住教學重點解決疑難。

（3）勾畫筆記法。勾勾畫畫是兒童所喜歡的，在閱讀教學中，引導學生邊讀邊劃，邊劃邊想象，把老師提出的問題或重要的"字和詞句"在讀課文時都要用筆勾劃出來，這樣有助于提高學生的閱讀能力。如教學《美麗的小興安嶺》一文第一部分時，讓學生在熟讀的基礎上勾劃出小鹿在溪邊的一系列動詞。通過這些詞語很容易讓學生明白了小興安嶺的春天非常美麗非常富有生機。那么作筆記也是提高閱讀能力的和寫作能力的另一種方法。學生在讀課文或讀課外書籍時，在閱讀時要養成邊讀邊作筆記得習慣，把文中重要的字、重要的詞、重要的句段、優美的文章等作好筆記，同時把它記在心里，一當你自己寫文章需要就可以借鑒。畫畫的是兒童一大本能，在教學時有時借助兒童愛畫畫的習慣可以幫助教學。如；我在教學《瀑布》一文時，在生讀基礎上，邊讀邊畫出“千丈青山襯著一道白銀”的位置和形狀，把景物特點變成頭腦中的畫面，進一步想象得出“如煙、如霧、如塵”。在憑借圖畫進入想象的過程中深入地理解了文章主題。

（4）音樂渲染法。運用音響設備播放與課文情感吻合的或與課文內容相聯系的音樂，或把教學內容改編成教學歌曲讓學生唱，以達到調動激情的目的。如教學《馬背上的小紅軍》一課，今天的學生難以體會出紅軍當年爬雪山過草地的艱難情景，教師打出幻燈片，讓學生眼前出現白雪皚皚的大雪山，同時配上音響，“呼呼”的風聲，“啪啪”的冰雹撲打聲，使學生如身臨其境，去體會紅軍長途跋涉的艱辛。再回到今天幸福生活的來之不易。從而達到了對學生進行思想教育的目的。

（5）模擬生活法。教師依據教材內容提供的情境因素，運用模擬手段復現情境，把學生帶進模擬的情境之中，通過心理的換位激發起學生的情感體驗。如教學《海底世界》一課，我精心設計了一次“假想海底考察”。初讀課文前，教師讓學生設想“穿上潛水衣，戴上水中聽音器，乘坐潛艇潛入海底世界”。這樣模情繪景，學生如臨其境，如見其景，學習起來情趣盎然。

（6）豐富想象法。愛因斯坦說過：“一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在語文教學中，我們要使學生借助創造性的想象，豐富自己的心理活動，提高學習的積極性和效果。

（7）課堂氣氛活躍法。要使課堂氣氛活躍，在教學中采用富教于樂的方法。如，做游戲，講故事，編兒歌和順口溜等。這些方法有助于集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。如，在低年級的識字教學中，當檢查教學效果時，我安排''開火車''的游戲，把寫有漢字的拼音卡片，分別發給學生。按順序一個學生接著一個學生的讀。在反復的做幾遍后既可以檢查學生第生字詞的認識情況，又起到了鞏固的作用。順口溜以它的趣味性，通俗性，生動性，和知識性，深受學生的喜愛。它能讓學生死學變為活學。如，在教學拼音"j.q.x.見了兩點要抹去，仍然讀成U。這樣學生就容易掌握這個規律。另外，課內容也可以利用表演的形式來學，如.課文《狼和小羊》，《陶罐和鐵罐》等可組織學生扮成文中的角色，通過對話表演，再現課文內容情景，以提高學生的學習興趣和對課文內容的理解，同時課堂氣氛也就活躍起來。

除了上面的方法外，當然還有其他許多有效的方法，我相信只要不斷探索，不斷研究和實踐，一定能利用這種教學方法達到理想的教學目的。