談低年級學生寫字習慣的培養

陳寶香

【摘要】培養良好的寫字習慣是小學低年級寫字教學的重要內容。低年級寫字，要培養學生姿勢不對不動筆、認真寫好每一筆、寫前讀帖再下筆、一次寫好不重筆、天天練字勤動筆的好習慣，方可達到課標的要求。

【關鍵詞】寫字 良好習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0057-01

寫好漢字是每一個中國人應具的基本素質?！读x務教育語文課程標準》在第一學段目標與內容中指出：努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。顯然，低年級的寫字教學要從培養良好的寫字習慣入手。

一、姿勢不對不動筆

指導學生寫字，首先要訓練書寫姿勢，讓學生在正確的姿勢下進行書寫。這樣不僅對寫好字有幫助，而且有利于學生的身體健康發育。寫字姿勢包括執筆姿勢和坐姿。規范的執筆姿勢是：大拇指和食指離筆尖兩厘米左右的筆桿上，食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心彎曲。筆桿斜靠在食指的大關節上，筆桿跟紙面約成40度角。正確的坐姿是：寫字時人要坐端正，眼睛離書本約一尺，胸離桌子約一拳寬，兩臂肘關節靠桌子上，兩臂成八字形，兩腳同肩寬平放地上。培養學生正確的寫字姿勢，不少老師想了許多辦法。如把正確的寫字姿勢編成了順口溜：頭正，肩平，身直，足安；老大老二不交叉，老二喜歡弓著背，老三抵在筆桿后，老四老五自然彎。這些順口溜讀起來朗朗上口，便于學生記憶。寫字前，教師可以引導學生一邊念順口溜，一邊按要求做，并且經常提醒學生對照現行教材或配套寫字用書里的正確寫字姿勢圖，糾正自己的“雙姿”， 培養學生“姿勢對了再動筆”的習慣。

二、認真寫好每一筆

每一個漢字，都是由基本筆畫構成的。寫好漢字，得先從寫好筆畫開始。老師要教給學生寫好基本筆畫的方法。

1.體會運筆過程。

教學新筆畫時，教師要示范每個筆畫的起筆、行筆、收筆的過程，讓學生觀察、學習、體會。如橫畫，體會“斜頓，微彎，回鋒”的過程；豎畫（垂露豎），體會“斜頓，挺直，駐筆回鋒”的過程；點畫，體會“輕落筆，重按，回鋒”的過程。教師還要提示筆畫的注意點，如短橫要輕入筆，撇稍有弧度且出尖，捺要由輕到重且平出腳，豎彎鉤要平而舒展等。

2.體會筆畫的變化。

同一筆畫，有時候在不同的字中，寫法也不同。教師要引導學生體會其中的差異。如“三”與“七”字里的長橫不同，一個是長平橫，一個是長斜橫。“口”與“工”里的短豎不一樣，一個向右斜，一個向左斜等。

學生除了掌握基本筆畫的寫法，還要具備認真寫字的態度。教師要引導學生做到眼到、心到、手到：一看，二寫，三對照——仔細看，認真寫，先寫兩個，寫完后再對照范字，看哪里寫得好，哪里寫得不夠，再有修正地、認真地寫一寫慢慢培養學生認真寫字的習慣。

三、寫前讀帖再下筆

漢字雖為方塊字，但結構變化多樣，筆畫錯落有致。寫字前，教師要有意識地指導學生學習讀帖，培養學生讀帖寫字的習慣。

1.觀察筆畫的長短高低。

有些漢字，一個字里有多橫或多豎。這些漢字，雖然相同筆畫重復出現，但其長短、高低是有變化的。如“蛙、青”字橫畫較多，其長短不一且富有層次；又如“世、川”字豎畫較多，其高低有別且起筆位置有高有低。

2.觀察部件的疏密合離。

漢字筆畫布白、疏密是相對勻稱的。有些字筆畫不多，中間留空，如“在”字。有些字筆畫多樣，中間緊湊，如“成”字。有些卻要上緊下松，如“落”“童”等字。

有些字部件之間相互避讓又互相包容，如“助”字，左邊“且”略為上靠為右邊撇畫的舒展留足空間，“且”的橫畫與“力”的撇畫互相穿插等。如“好”字，“女字旁”的撇點縮緊，第三筆提畫不超出第二筆撇，為右邊的“子”騰出書寫的空間，“子”的彎鉤長于“女”的撇點，且與撇點有相呼應之勢。

學生通過讀帖，觀察漢字的間架比例與筆畫的布局，感受漢字之美，更能把字寫得勻稱、美觀。

四、一次寫好不重筆

鉛筆是低年級的學生使用的書寫工具。用鉛筆寫字具有它獨特的好處，寫錯了，可以用橡皮擦了重寫，為剛學寫字的孩子們提供了方便，是很好用的書寫工具。但有些孩子因為沒有掌握正確的使用方法，寫字時，寫了擦，擦了寫，有的寫了又在原字上重復寫，造成寫字動作慢，耗時多，卷面不整潔的結果。教師要培養學生一次寫好字的習慣，引導他們寫字時，盡量少用或不用橡皮，盡量減少修改次數，看準了再下筆寫，把字寫得整潔美觀。并且通過評選“最美寫字”等方式，激勵學生一次性寫好。這樣，學生寫字的習慣就會向更好的品質發展。

五、天天練字勤動筆

自古以來，學有建樹的人都離不開一個“勤”字。寫字與學習任何一種知識一樣，必須發揮一絲不茍的精神，持之以恒地刻苦練習?！叭齑螋~，兩天曬網”，是收不到效果的。教師要教給孩子練字的方法，培養孩子天天練字的習慣。

1.多描少寫。

學生練字最主要的途徑是對著習字冊描紅、仿影、臨寫。練習時要多描多仿，因為描紅、仿影的字都是字帖中的范字。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币髟娛悄菢樱瑢懽忠膊畈欢?。多描多仿了，離會寫也就不遠了。習字冊中的編排也是這樣的：描紅、仿影的格子比留給學生自己寫的格子多得多，這也體現了教材的編排意圖，因此教師要重視學生的描仿。描仿是學生入體的重要環節，教師應要求學生做到認真細致，按照字的筆畫走向和筆畫的輕重描摹，不能隨意描仿出“影子”。學生多描仿，比自己盲目練習效果好得多。

2.比較練習。

有比較，才會有發現，才會有改進，最后才會有提高。教師要指導學生比較練習：把自己寫的字與范字比較；自己寫的字與同學寫的比較；自己寫的字進行前后比較。通過比較，讓學生發現自己書寫的長處與短處，從而從針對性地進行改進，不斷提高書寫水平。

總之，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，教師要立足長遠，精心指導，把寫字習慣的培養落到實處，學生寫字的質量才會有所提高。