如何做好新課改下的生物教學工作

伏美娜

摘要：生物是一門基礎課程，在高中生物教學中，教師要轉變傳統教學理念，要做好教學導入環節的設置，要通過多樣化教學方法的運用激發學生學習興趣，從而構建出新時期高效的生物課堂。

關鍵詞：新課改；生物；教學理念；導入；教學方法

隨著社會的不斷進步，為了更好地適應時代發展的需求，推動社會進步，教育教學也進入了改革時期。在新課改下，教師要做好教學理念、教學方法等方面的創新，能夠在教學中不斷改進，以激發學生學習的興趣，變學生被動學習為主動探究，以有效地提高課堂教學的效果。

生物是高中階段的一門基礎性課程，在高中生物教學中，教師要結合生物教學實際，做好新時期高中生物教學的變革，以發揮出生物學科在學生發展中的作用。筆者在高中從事生物教學工作多年，在多年的教學中經過不斷探究和實踐，找到了適合新時期生物教學的方法和對策。下面，筆者結合多年的教學實踐，談談如何進行新時期的生物教學工作。

一、認真研究新課改，做好教學理念的更新。

傳統課堂教學是學生被動學習的教學，在傳統的課堂上，教師一味向學生灌輸知識，“滿堂灌”的教學模式讓學生感到疲憊和乏味。由于教師只是注重讓學生掌握知識，提高書面成績，導致學生能力發展欠缺。新課改下的課堂教學不同于以往的課堂教學，新課改中更加注重學生能力的提高，因此，在新時期從事教學工作，首先要做好教學理念的轉變，讓學生成為課堂教學的主體，通過學生主體地位的發揮，激活課堂，促使學生在教師的引導之下進行問題的發現、探究和解決，從而收獲知識，提高能力。

生物是一門自然學科，在我們生活中發揮著很大的作用，我們生活中處處都會發現生物知識。因此，教師傳統教學中，把生物學習拘泥于課堂上的教學模式是不合理的。教師要放開思想，解除對學生的束縛，鼓勵學生多實踐，在生活中探究生物知識。例如，在高中生物課程中有一部分“核酸”的內容，在學習這部分內容時，教師就可以讓學生在實踐中進行探究。當今我們生活水平不斷提高，各種保健品出現在我們的生活中，備受各類消費者的喜愛。在這些保健品中有一部分是含有核酸的。為此，教師就可以安排本班學生對包含核酸的產品進行調查、研究。在實踐調查中，由于學生有了親身經歷，對所學內容更加熟悉，印象也更為深刻。

二、精心設計課堂導入，做好課堂教學的開頭工作。

導入環節是課堂教學的起始環節，成功的課堂導入是構建有效課堂的先導，如果教師能夠結合實際情況設計出具有吸引力的導入環節，一定能夠使課堂教學達到事半功倍的效果。因此，在任何科目的教學中，教師都要做好導入的設計，以激發學生的探究欲望，吸引學生的課堂注意力，讓學生保持住學習的熱情。導入設計的形式有很多種，可以通過故事導入、可以通過實例導入、可以通過實驗導入，也可以通過設問導入等等。只要教師結合教學內容需求和學生發展對導入設計進行認真研究和推敲，一定能夠吸引住學生的注意力，讓學生積極參與到學習之中。

例如，“細胞”是微觀的生物教學知識，學生們對這些知識不太了解，因此，在此部分內容的學習中，教師就可以使用多媒體進行導入，以直觀、形象的手段展示細胞結構，在吸引學生注意力的同時，讓學生對所學知識一目了然。再如，在學習“遺傳”的教學內容時，為了激發學生的興趣，教師就可以在課前先介紹一下遺傳性的疾病，在引發學生思考的同時，調動學生學習的欲望。

三、采取多樣化的教學手段，激活生物課堂。

教學方法選擇得是否恰當將影響著課堂教學的效果。做一名新課改下的教師，一定要注重教學方法的選擇，通過選擇科學、有效的教學對策，使教學效果達到最優的狀態。在生物教學中教學方法多種多樣，由于生物知識比較抽象，教師可以采取多媒體教學法、直觀教學法等；由于生物是一門實驗學科，教師可以采用實驗教學法；由于生物是一門和生活密切聯系的課程，教師可以采用生活實踐教學法等等。下面，以問題情境教學法的運用為例展開探究。

問題是思維的起源，在教學中，教師已經發現了問題在學生發展和教學中的重要作用。只有結合教學內容和學生認知，設計好教學問題，才能夠調動學生的積極性，引發學生思考的同時，讓學生在探究中收獲知識。因此，很多生物教師也把問題情境教學法引入到了課堂教學過程之中。

在采用問題情境教學法組織生物教學時，教師要做好教學問題的精心設計。教師要設計一些能夠引發學生思考，又激發學生興趣的問題。通過既具有趣味性，又具有質疑性的問題帶動學生。例如：在學習《生態系統及其穩定性》這一部分的教學內容時，教師可以為學生設計如下問題：（1）“我們生存的環境能夠保持平衡的原因何在？”（2）“在自然界中有些物種的數量能夠保持均衡，其原因是什么？”等。通過設計教學問題，讓學生進行思考，從而融入到教學內容的學習之中。由于有了問題，在課堂教學過程中學生們的精力就會更加集中，在教師的引導下積極動腦，主動學習，課堂上一片學習的氛圍。

在新課改不斷深入的今天，教師一定要認識到提高學生能力的重要性，在教學中注重學生學習的全過程，讓學生在教學活動的參與中收獲到更多。作為一名新課改下的高中生物教師，要認識到生物學習的重要性，要在教學中不斷創新和改革，以培養學生的生物學習興趣，營造輕松、活躍的生物學習氛圍，從而使生物課堂教學達到理想的效果。

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