淺析小學語文閱讀教學

候小倩

摘要：新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。語言在其中起著重要作用，閱讀是語言學習的重要方面，要提高小學生的閱讀能力，首先需要教師提高自身的素質和水平，轉變教學理念，豐富自己的知識和技巧，在教學中滿懷熱情；同時注重對學生閱讀興趣的培養，做好課的導入，運用多媒體手段以及情境教學法進行教學。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；興趣

中國自古以來都是一個文明古國，中華民族的文化源遠流長，語言在中華文化當中起著不可替代的作用。語言的學習是自小就開始的，但是系統的語言知識和技能的學習是從小學開始的，在小學階段就注重語文知識的積累和技能的培養，尤其是語文閱讀能力的培養，對小學生今后各科的學習有著不可估量的作用。隨著課改的不斷深入，新課標對小學語文學習提出了更高的要求，在進行語文閱讀學習時，教師也激發學生的閱讀興趣，培養學生自主閱讀的能力，在教學中，不但要使小學生學到知識，提高閱讀能力，而且要使學生通過閱讀得到精神的鼓舞，心靈的熏陶。要達到新課標提出的要求，就需要每位小學語文教師關注全體孩子，尊重學生之間的差異，采取多種教學手段激發學生的學習積極性，提高學生的閱讀能力。

一、作為一名小學語文教師，首先應該提高自身的素質和業務水平。

教師自身素質和業務水平的高低直接影響著小學生的學習水平，要提高學生語文閱讀能力首先需要教師提高自身的文化修養和業務水平。教師要適應課改的要求，轉變自己的教學理念，提高自己的教學技巧，豐富自己的教學知識。教師只有從多方面入手才能真正提升自己，提高課堂教學的水平。

1、教師需要轉變自己傳統的教學理念。

傳統的教學當中，在小學語文閱讀課堂教學上只是要求小學生認識相關的字詞、能夠流利地讀完文章就行。隨著課改的深入，新課標對語文閱讀教學提出了新的標準，在語文閱讀學習上，不僅要讓學生掌握必要的字詞，還要求學生能夠對所學語言熟練運用，并通過閱讀激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生的創新思維。要使學生達到新課標的要求，首先需要教師進行轉變。教師要改變自己傳統的教學理念，正確認識新課標對閱讀教學提出的要求，樹立全新的教學觀念，形成全新的教學思維。只有教師不斷探索，不斷完善，一定能夠達到新課標的要求。

2、教師要豐富自己的知識，提高自己的教學技巧。

要給別人一瓢水，自己要有一桶水。教師要提高學生的閱讀能力，首先自己需要具有扎實的基本功，有豐富的專業知識。這就需要教師不斷進行學習，對自己進行充電，提高自己的各項能力。進行有效教學的前提是教師具有豐富的知識。在進行閱讀教學時，教師要對文章的相關知識、作者的相關經歷、文章的寓意等了如指掌，這樣在教學中就會更有激情，學生對教師會更加欽佩，有利于激發學生的閱讀興趣，和教師以及作者產生思想上的共鳴。同時，在教學時教師要靈活采用多種教學技巧。根據學生的情況及時轉變合適的教學方法，只有采取好的教學方法才會達到事半功倍的效果，學生也會不斷得到啟發，放飛想象的翅膀。

3、教師在教學當中要充滿熱情，愛崗敬業。

小學生的年紀較小，對事物的認知能力較差，作為一名小學教師就需要更具有耐心和愛心，在教學中要充滿激情，尤其是在學生有問題的時候要認真講解，對有困難的學生更要多加關懷。閱讀是語文學習當中比較難的方面，學生在閱讀過程當中會遇到許多問題，這是教師不要感到不耐煩，要耐心引導，及時解答，用自己的熱情鼓舞學生，激發學生的激情。

二、作為一名小學語文教師，要注重學生閱讀興趣的激發。

興趣是最好的教師。只有學生對閱讀感興趣才有了前進的動力，才能變被動學習為主動學習，才會有利于提高學生的閱讀能力。教師可以采取多種形式和手段激發學生的閱讀興趣。

1、做好閱讀課的導入，是調動閱讀興趣的第一環節。

小學生年紀教學，各方面的可塑性較強，在進行閱讀教學時，做好導入對激發學生的閱讀興趣尤為重要。這就需要在課前下足功夫，進行精心的準備。在課上教師要根據教學內容先向學生介紹閱讀材料的背景知識，增加一些趣味性的講解，也可以把閱讀材料和生活當中常見的情景相聯系，這樣學生對本課的學習就會充滿期待，學習熱情就會高漲。如果教師在課堂教學中，生搬硬套，照本宣科，學生就會產生厭倦的心理，閱讀水平自然不會有所提升。小學生好奇心強，教師只要抓住孩子們的好奇心，一定能夠激發他們學習的興趣，使他們邁出提高閱讀能力的第一步。

2、運用現代教學技術，增加學生閱讀的興趣。

隨著科技的進步，計算機廣泛應用于各個領域，隨著計算機在教育領域中的應用，多媒體教學手段的出現，使我們的教學方式有了很大的轉變。多媒體集聲音、動畫、文字于一身，可以調動學生的多種感官，激發學生學習的積極性。在語文閱讀教學當中，應用多媒體技術進行教學，為學生播放一些相關的圖片和影音資料，使課堂教學聲色并茂可以吸引學生的注意力，加深學生對材料的印象。同時，學生學習的主動性增強，自主學習的能力也得到了提升。

3、創設多種教學情境，激發學生的學習興趣。

在語文閱讀教學當中，教師要意識到情境教學的重要性。通過情境創設，可以讓學生有一種身臨其境之感，在便于學生理解知識的同時，加深對知識的記憶。情境教學法在小學教學中是非常適用的。在語文閱讀中，教師可以讓學生根據教學內容進行表演，從中感受材料當中的故事情節；教師還可以制作趣味性強的課件，使學生進入到教學情境當中。通過適當情境的創設，學生的情緒受到了感染，學習欲望強烈，在不知不覺中受到了教育。

學生閱讀能力的高低直接反映著學生的語文水平。在閱讀教學中，教師要對學生多加引導，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀技巧和方法，提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中得到熏陶，享受快樂。