中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學(xué)法”的實踐研究

關(guān)啟合

摘 要 中職學(xué)校想要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，勢必要全面借助實訓(xùn)教學(xué)，借助實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力、操作技能等。“項目教學(xué)法”作為一種先進的實訓(xùn)手段，中職汽修專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點、學(xué)習(xí)規(guī)律，積極進行汽修“項目教學(xué)法”實踐，在實踐中實現(xiàn)學(xué)生理論與操作的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的了解實際工作環(huán)境以及汽修行業(yè)特點，進而提高其職業(yè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 汽修專業(yè) 項目教學(xué)法 實踐

0引言

隨著我國汽修服務(wù)市場的迅猛發(fā)展，各地汽修企業(yè)迫切需要中職學(xué)校培養(yǎng)更多的技術(shù)嫻熟的修理人才，這就對中職教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求。此時，引入“項目教學(xué)法”實踐教學(xué)就顯得非常必要的。

1項目教學(xué)法

所謂的項目教學(xué)法，就中職汽車維修專業(yè)而言，即為經(jīng)由教師設(shè)計一個具體的學(xué)習(xí)項目，并敦促學(xué)生使用所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，加以系統(tǒng)性、實際性地解決，從而更好完成將理論知識實踐的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。目前的項目教育法可被分為以下幾個部分，首先為內(nèi)容，其次是活動，而后是形式，最后為結(jié)果。由于中職階段的教學(xué)工作主要目的，是向社會輸出更多具有專業(yè)知識的應(yīng)用操作性人才，因此借助項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠確保學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠做到學(xué)以致用，將理論知識使用在實踐活動之中，為學(xué)生將來踏入社會崗位夯實基礎(chǔ)。

2項目教學(xué)在汽車運用與維修專業(yè)課程中的實施

2.1項目確定

就中職階段的汽修專業(yè)學(xué)習(xí)而言，其教學(xué)的最終目的是培育學(xué)生獨立解決問題的能力，而在項目教學(xué)法之下，學(xué)生面臨的問題都高度真實化、模擬化，問題內(nèi)容大多也以實際工作為主。任何的項目課題，都是經(jīng)過教師精心選擇，符合切實崗位需求的。因此，學(xué)生能夠高度模擬化社會情景，投入到更好的工作之中。

2.2項目制定計劃

任何項目的確定，教師需要注意必須建立在學(xué)生以學(xué)習(xí)的理論知識基礎(chǔ)之上，不可過分追求速度，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)化的態(tài)度進行項目的制定工作。

2.3實施項目計劃

在具體進行項目的教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意使用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生正確進行項目學(xué)習(xí)。例如，針對汽車發(fā)生故障的問題，需要引導(dǎo)學(xué)生切實從原理出發(fā)，結(jié)合教材上已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，對汽車損壞的原因加以分析和推測，并通過小組討論的方式，決定出最佳的維修方案后，再加以具體的檢修工作。在完成維修作業(yè)后，在對所有工作進行總結(jié)分析。

2.4項目教學(xué)法的實例

（1）項目標題：廣州本田奧德賽發(fā)動機電控系統(tǒng)的認識。

（2）實施目標：知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的作用；知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的組成；知道電氣元件的安裝位置；會識讀發(fā)動機電控系統(tǒng)電路圖；知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的工作過程。

（3）注意事項：注意人和物的安全，在操作過程中，要記住安全操作規(guī)程；注意重要部位和易出錯部位的操作要領(lǐng)，避免出現(xiàn)技術(shù)上錯誤。

（4）項目實施過程：學(xué)生搜集資料（可由老師準備相關(guān)資料，放置在資料柜中），通過教師進行指導(dǎo)，學(xué)生可依據(jù)自身實際情況將分工方式及合作方式確定，之后制定相關(guān)實施計劃，將工作步驟確定。每人完成2項任務(wù)，如果在實施過程中出現(xiàn)問題，再協(xié)作解決。在發(fā)動機上將各個執(zhí)行器及傳感器找出；對傳感器就執(zhí)行器作用進行敘述；認識發(fā)動機ECU接線端子；識讀電路圖，劃分子系統(tǒng)；敘述各子系統(tǒng)的工作過程；編寫項目報告。

（5）檢查與評估階段。在汽車維修工作中，工作人員并非完成維修任務(wù)即結(jié)束。還需要讓學(xué)生以客戶的角度，進行項目的檢查與評估作業(yè)。在這個過程之中，教師可利用角色扮演法等方式，更好引入教學(xué)。尤其是針對分組進行學(xué)習(xí)的情況，可讓各個小組扮演其他小組的客戶群體，對其維修作業(yè)展開具體的評價反饋工作。

（6）歸檔與結(jié)果應(yīng)用。在項目教學(xué)法的收尾階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做到歸檔工作，只有切實做好完善、全面的總結(jié)工作，才能更好發(fā)揮項目教學(xué)法的真正價值。教師也可以一定程度上鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生。

3開展項目教學(xué)注意事項

3.1項目的合理性

任何教學(xué)項目都需要以合理作為第一要義，教師不僅需要充分考量項目的最終結(jié)果，還需要具有極高的操作價值和實踐意義，針對不同能力的學(xué)生進行個性化教學(xué)。

3.2項目的合理指導(dǎo)

盡管在項目教學(xué)法之中，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，教師只起到輔助的作業(yè)，但教師仍然需要做好合理的指導(dǎo)工作。就學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑，教師不應(yīng)當(dāng)直接給出答案，而是以啟發(fā)性的方式鼓勵學(xué)生通過自身的努力將其解決，要讓學(xué)生不僅理解如何解決問題，更要懂得解決問題的原理和相應(yīng)的知識內(nèi)容。

3.3項目的趣味性

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法擁有更為豐富的趣味性，因此在項目設(shè)計的過程中教師需要格外注意其趣味性，確保以項目教學(xué)法進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.4項目的合理評價

相對于其他傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法，項目教學(xué)法最為重要的環(huán)節(jié)即為其評價階段。在項目教學(xué)法的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生作為主體，而自身只起到答疑解惑的引導(dǎo)作用，并組織好學(xué)生以合理規(guī)范的方式，開展具體的學(xué)習(xí)工作。就中職的騎車運用與維修專業(yè)而言，其最大的教育目標就是將學(xué)生的理論知識與實踐操作高度融合，將學(xué)生培育成為社會崗位所需要的應(yīng)用型人才。通過合理的項目評價，能夠更好激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好以更高的熱情投身到實踐學(xué)習(xí)中去。此外，項目教學(xué)法的使用，也能夠大大縮短企事業(yè)單位對學(xué)生的培育工作，讓學(xué)生在畢業(yè)后直接參與到實際的工作之中，而省去了中間二次培訓(xùn)所需要的時間與成本。

4結(jié)束語

中職汽修專業(yè)實施“項目教學(xué)法”，教師除了制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理特點的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，還需要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確必須要掌握的維修技巧和維修方法，確保實踐教學(xué)效果。另外，還要提高學(xué)生自我保護意識，避免教學(xué)安全事故發(fā)生，充分保障學(xué)生人身安全。

參考文獻

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