淺談初中體育教學方法的多樣化

肖瑤

摘 要 隨著新課改的不斷深入，教學目標也更新為培養學生的綜合能力，初中體育學科也面臨著培養學生的體育素養以及提高學生身體素質為主的重大挑戰。在初中體育教學中，教師要注意實現多樣化教學，提高學生學習體育的興趣、體育教學的質量及效率。采取多樣化的教學方式有利于學生在良好輕松的環境提高自身能力，對于體育教學的深入改革有非常重要的意義。

關健詞 初中體育 教學多樣化 教學研究 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

初中體育教學的重點是培養學生的綜合素質及能力。其作為初中教育的重要學科之一，在當下的教育改革不斷深入的環境之下，需要教師對體育教學方法的多樣化進行探索，提出現今初中體育的有效教學方式。

1多樣化教學的意義

1.1有利于提高教學質量

初中體育的多樣化教學需要結合學生的身心發展情況，是一種新型的教學模式，需要依靠新型的教育器材、教學方法來對現有的教學方式進行改革與創新，改變傳統的灌輸性教學模式，促進教育改革的深入與發展，以提高體育教學的質量。

1.2有利于提高學生的學習積極性

通過采取不同的教學方法，對不同層次的學生針對性的根據其興趣愛好進行分層教學，激發學生參與課堂的積極性，充分發揮學生在學習體育中的特長，從而在愉快良好的氛圍中學習與成長。

1.3有利于實現體育教學目標

由于體育教學內容豐富、趣味性強，本身對于學生來說就有很大的吸引能力。教師可以開展游戲活動并將體育知識融入進去，吸引學生注意，調動學生積極性，有利于學生對體育知識的有效吸收，更高效的實現體育教學目標。

2初中體育的多樣化教學策略

2.1合作教學法

現在很多學科的教學都涉及到了合作學習的教學思想，教師通過合作教學的方式可以促進學生更加高效的完成教學任務。而對于體育方面的合作教學法，教師可以將學生先進行分組，設置組長，再布置體育教學的任務，讓學生以組為單位進行活動的開展。學習過程中，學生若遇到困難或者難以完成的動作，可以向同伴求助，共同合作掌握并完成基本甚至一些有難度的動作。在進行評測時也可以采取分組的方式，并將其合作的協調度作為考察的標準之一。采取小組合作的教學方式，對于教師來說可以幫助其有更多時間來進行體育知識的教學，其中一些難以理解的部分可以靠小組成員之間互相合作進行理解，對于學生來說有利于培養自身的合作學習能力以及與人交流的能力等，更快地吸收教師講解的知識，從而加強對體育學習的興趣與積極性。

例如在講解有關運動損傷及康復的內容時，其中主要包括有運動損傷的發生原因、預防、常見的運動損傷以及康復方式的四部分內容。在講解這一部分的知識點時，教師可以采取合作教學的方式，例如在教學運動損傷的康復訓練這一課時，教師可以先將班級進行分組，再分別教學演練康復訓練的具體步驟。教師先講解相關的理論知識，再引導學生進行訓練和實際實踐。在對理論知識的學習應用的時候，難免會遇到困難及問題，這使就可以進行分組討論，合作學習。這樣不僅可以幫助學生有效獲取知識，還培養了學生的實際動手操作能力。

2.2游戲教學法

游戲教學法在初中體育教學中的應用十分廣泛，并且一直有非常好的教學效果。體育的新課標要求學生在“玩”中學習體育，這樣不僅有利于知識點的掌握，還可以有效激發學生的學習興趣。其與一般教學方式不同之處在于根據學生的學情及興趣愛好，并不是以玩為具體內容。教師需要對學生進行充分了解，開展游戲教學的主要目的也是實現教學方式的多樣化，讓學生通過參與不同的游戲活動來進行體育知識的學習，調動學生學習積極性，活躍課堂的教學氣氛，有效提高課堂教學質量。由于體育學科的教學與一般學科的教學方式存在區別，不僅僅是理論層面的教學，更需要培養的學生的身體素質和實際實踐能力。并且，教師在進行教學的過程中，可以將游戲環節加在課中休息的部分，采取各種游戲形式緩解學生學習時產生的疲累感，促進學生重新恢復活力迎接下一節課。

例如，教師在講鍛煉方法這一課時，鍛煉方法包括很多種，包括跑步、打籃球、羽毛球等，本文以打籃球為例，研究游戲教學法?；@球是一項集體性活動，該堂課的體育教學在開始之前，教師可以先設計一場籃球比賽，其本身就具有吸引學生興趣的能力。通過這樣的游戲活動可以將學生引入課堂之中，教師先將學生分成兩組，兩組通過比賽看哪組進球更多。并且，在比賽結束后，教師需要根據其中存在的問題和優點進行評價，糾正錯誤之處，鼓勵正確的部分。這樣不僅可以吸引學生參與，還可以有效學習到體育知識。

2.3自由學習教學法

自由學習教學法就是教師根據實際教學內容針對性的開展一些體育活動的講解，通過講解具體的注意事項、操作技巧以及安全問題。除此以外，教師在課堂導入部分需要引導學生做一些準備活動，例如跑步、拉筋等，防止后來進行體育運動中由于未經過成分的準備活動而導致受傷。然后，讓學生自由進行體育活動，例如男生打籃球、踢足球，女生可以打打羽毛球之類。在自由學習結束之后，教師需要根據課堂中的觀察對學生的活動情況進行有效評價。

例如，在講解力量練習方法這部分時，教師就可以采取自由學習的教學方式。教師可以引導學生通過采取自己感興趣的方式來有效增強自己的力量。例如有些學生喜歡使用跑步的方式來鍛煉力量，有些學生則可能趨向于通過打羽毛球的方式來鍛煉力量。并且，在鍛煉之前一定要引導所有學生都去進行課前準備活動，確保學生的安全。

3結語

在新課標的環境之下，原有單一的灌輸性教學方式已不再適用，會使學生感到疲憊和厭倦，沒有學習的興趣和動力。教師需要經過不斷探索和實踐，學習先進的教學方法，并根據自己學生的實際情況總結出適合學生的教學方式，采取多樣化的教學方法，充分調動學生學習體育的積極性與動力，在學習過程中不斷提高自身的體育素養與綜合能力。

參考文獻

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