淺談初中物理教學中學生創新思維能力的培養

吳智雄

摘要：基于素質教育背景下，教師要在保障初中物理課堂教學質量基礎上，要重視培養學生的創新思維能力。本文主要分析了初中物理教學現狀，并就如何提高學生的創新思維能力提出有效的措施，希望為促進學生的創新思維能力提高提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：初中物理教學；學生；創新思維能力；培養

隨著教育體制改革的深化，對于初中物理教學提出更高的要求。因此，教師在開展初中物理課堂教學中，要重視培養學生的創新思維能力，充分尊重學生的主體性，實現素質教育的目標。

一、現階段初中物理課堂教學存在的主要問題

傳統的初中物理課堂教學中，教師在課堂教學中居于主導位置，主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，重視向學生灌輸大量的物理知識與概念，嚴重忽視了學生的主體位置。長此以往，學生逐漸失去了物理學習的興趣，然而，按照新課程標準的要求，教師在課堂教學中要轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學引導者、組織者與促進者，充分的尊重學生的主體位置，根據學生的實際情況控制課堂教學進度。此外，由于受到我國一直以來的應試教育模式影響，教師以提高學生的物理成績為目標開展一系列的教學活動，并要求學生通過做大量的練習題來鞏固所學知識。然而，這種“題海戰術”既無法起到鞏固學生知識作用，反而加大了學生的物理學習負擔，使學生在初中物理學習中感覺疲憊不堪。

二、培養培養學生創新思維能力有效途徑

（一）勤于啟迪，善于發現

愛因斯坦曾經說過，提出問題要比解決問問題更加重要。然而，傳統的初中物理教學中，教師將教學重點放在傳授學生解答問題方式上，忽視引導學生提出問題。毋庸置疑，要想順利的解答問題，需要掌握一定的技巧，但是要想提出一個好的問題，要求學生具備良好的創新思維。所以，教師在開展初中物理課堂教學中，要重視啟發學生的提出問題，具體可采取如下幾種方式：

第一，列舉貼近學生生活現象的問題，從而點燃學生的興趣。比如，為了幫助學生更好的理解慣性的相關概念，教師可以引導學生聯想急剎車的狀態，并啟發學生提出問題。除此之外，在學習浮力相關知識時，教師可以事先準備一個裝滿水的水杯，而后將乒乓球放入水杯，這個時候引導學生進行積極思考，并指導學生自主設計實驗，并以實際行動驗證物理現象；第二，教師要鼓勵學生勇敢的提出內心的疑問。對于學生的奇思妙想，教師要給與充分的贊揚，并理清學生的思路，對于學生的錯誤的思維，教師要給予必要的指導，為學生營造出開放的思維環境；第三，教師除了要重視啟發學生發現生活中的奧秘，還要為學生空留足夠的時間與空間，這樣學生有更多時間思考問題。

（二）創造氛圍，激發潛能

通過分析現階段的初中物理課堂教學可以發現，物理教學活動偏離學生的實際生活，抽象化的物理教學加大學生理解難度，挫傷了學生的物理學習興趣。比如，在學習摩擦力的相關內容時，其中有一個重要概念，即完全光滑的平面不存在摩擦力，但是現實生活中并不存在著完全光滑的平面。所以，由于學生在日常生活中所接觸的事物較少，加上學生自身的觀察能力薄弱，所以對于許多的物理學概念，學生的認識時非常模糊的。除此之外，在學習物理知識中，學生無法將所學知識與生活環境結合起來，無法運用所學的物理知識解釋生活中的現象。因此，教師在開展物理教學中要探尋生活中的物理實例，在現實生活中融入物理知識，并有意識的進行問題的提煉，這樣一來，不僅讓學生認識到物理知識在生活中的價值，而且有助于鍛煉與培養學生的創新思維能力，真正實現學以致用的目標。

發散思維與求異思維是創新思維的兩大內容，其中，發散思維強調從中心向四周散開，從不同角度立場進行全方位的思考，從而探究事物之間的縱橫關系。而求異思維從不同角度與方向思考問題，從而探究不同的問題解決方式。教師在開展初中物理教學中，要重點培養學生的發散思維與求異思維，引導學生積極主動的探究問題解決方案，而不是被動的接受答案。同時，在課堂教學中，教師要鼓勵學生對結果提出質疑，并自主的驗證問題。總之，與傳統的封閉式教學相比，開放式的教學模式既激發出學生的內在潛能，又創設出良好的教學氛圍。

（三）加強引導，注重信息整合

對于學生提出的問題，教師不要急于給出答案，而是提供學生解決問題的線索，引導學生逐步的探究問題解決方案，鼓勵學生通過自己努力解決問題。此外，教師要根據學生的實際需要開展教學活動，點燃學生的物理學習興趣，調動學生積極主動的參與至課堂教學中。在網絡時代背景下，信息技術在物理教學中的運用，尤其是多媒體技術的應用，以直觀形象的方式呈現出抽象化的物理知識，既深化學生對物理知識理解，又強化學生對知識的記憶。除此之外，隨著遠程教育的發展，使得物理教學素材更為豐富，實現對學生創新思維的培養。

結語：

綜上所述，按照新課程標準的要求，教師要順應素質教育的要求，在初中物理課堂教學中重點培養學生的創新思維能力，改變以往沉悶的教學氛圍，充分發掘學生的內在潛能。此外，在信息時代背景下，教師要注重多媒體技術的運用，夯實學生的物理知識基礎。除此之外，教師要轉變傳統的教學思路，在平時教學活動中多實踐、多積累，積極探索更加有效的物理教學方式，不斷的提高學生的創新思維能力，從而實現素質教育的目標，為我國社會經濟建設輸送更高的高素質人才。

參考文獻：

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