淺談初中英語課堂板書的不可替代性

張婷婷

摘 要 新課程改革的口號提出后，教師開始崇尚新形式的教學模式，對于傳統教學過程中的一切教學方法，教師開始盲目地摒棄，甚至丟掉了傳統教學中的精髓。在英語教學上，板書是教師一節課教學思路的體現，是學生對于思路的整理。今天，多媒體在教學活動中的應用越來越廣，在培養學生聽、說、讀、寫等方面更是起到了傳統教學手段所無法比擬的效果。他代替甚至提升了以往時代中板書的作用，那是不是意味著我們可以在授課過程中放棄板書呢？

關鍵詞 英語課堂 傳統教學 板書設計 多媒體 黑板

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

英語教學不僅是教師對教學內容的有效把握，也是教師個人基本功的體現。形成英語教學個人藝術特色的因素很多，其中課堂教學中的板書設計是不可缺少的一個方面。

伴隨著多媒體教學的廣泛普及，傳統的黑板板書受到了嚴峻的挑戰，板書已經成為了課堂上罕見的“客人”，正在逐漸退出教學課堂，退出學生的視野。在以多媒體為主要教學方式的今天，教師“省事”了，粉筆節省了，板書的內容，幻燈片一閃就在打屏幕上展示出來，快捷、方便自不待言，可是在多媒體代替板書的過程中，教師的板書少了過程性的介紹和講解、示范，榜樣作用得不到彰顯，對學生來說少了些言傳身教。另一方面，多媒體遮住了黑板的一半，另一半也被閑置。琳瑯滿目的大屏幕令學生眼花繚亂，學生對一張張幻燈片的內容猶如看電影一般，一閃即過，來不及看、寫、記筆記。一節課下來，看似容量大、任務重，可是學生腦海中所剩無幾。而傳統的板書可以向學生展示教學思路，令學生對課堂內容印象更深。本文通過舉例說明初中英語課堂板書的不可替代性。

1板書教學的重要作用

王松泉先生說：“板書是反映課文內容的鏡子，展示作品場面的屏幕，是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真滴的顯微鏡；是開啟學生思路的要是，進入知識寶庫的大門……”。 在傳統的教學模式中，高度凝練的板書，對于我們事先教學效果有重要的促進作用。板書能夠有效地抵制多媒體教學中，知識停留時間短的不良因素。我們要善于設計板書，使其在教學過程中起到其應有的優處，并能夠重新將其利用。板書的架構性能夠讓學生對課堂學習的內容有一個更加直觀的了解，板書的運用能夠給學生更大的學習動力，能夠給學生以良性的刺激，使其正面引導學生。

在英語課堂上，教師應隨時根據教學進度的需要創設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優秀的板書不僅精練，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對教材的重點、難點的把握受到影響；而且因為屏幕上的內容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優勢的發揮。

因此，莫讓黑板空白，不讓大屏幕遮住黑板，讓黑板發揮其應有的功效，在新課改的今天尤為重要。

2巧妙板書設計，提高課堂效率

板書的設計有它的藝術性，只有充分的利用好了，才能達到最好的效果，讓學生不再覺得上課是索然無味的！板書形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書，就是要在原有的基礎上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內容；形式上適當使用彩色粉筆，充實板書的色彩。備課時，在認真鉆研課文資料的基礎上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖都要有一個具體安排，要充分發揮各要素的作用。

2.1板書的設計要言簡意賅

教學過程中，我們要抓住學生的注意力，就不能依靠長篇大論的教學板書，否則只能適得其反，會給學生造成一種反向的刺激。使其喪失學習的興趣。如果我們板書設計得相對精簡一些，學生能夠透過教室班上上的簡要概括，掌握教材中的相關內容，這樣就能夠有效地激發學生的學習興趣。例如在8B unit5 Good manners Reading“when in Rome”這篇文章的教學過程中，板書設計是這樣設計的：

該板書言簡意賅，清晰明了，沒有一點拖沓，卻巧妙第展現出了文章的整體思路，讓學生在學習過程中更加的輕松，學生怎么能記不住，教學效率怎么會不高呢？在下課前的反饋時間里，學生可以根據黑板上的板書，理清課文的線索，整理自己的思路，用自己的話反饋文章內容。

2.2板書的設計要圍繞主線

板書的設計過程，要體現教學的重點和難點，要能夠由一條線索貫穿，在學生的思維當中形成一個連貫的思路。例如8Aunit3 Reading“Around the world in a day”的學習過程中，板書的設計可以如下：

通過這樣的設計，引發學生們的學習興趣，從曲折的情感變化曲線中，我們帶領同學們去發現Linda在參加學校去世界公園的旅途中的感受，以感受為線索了解分析此次旅行。學生也會受Linda的情緒影響，希望去了解他的旅行。板書能夠讓學生對只是有一個更加直觀的了解，這樣的板書形式方便學生課堂記憶，板書的量不大，也更便于學生們做課堂筆記，對于學生課堂學習效率的促進，有著不容忽視的重要作用。

更為重要的是，板書是老師和學生在學習過程中共同總結歸納的課堂思路，板書在黑板上，讓學生的認知落實到眼見為實的內容。保留時間長，不像多媒體那樣一閃而過，便于學生的記憶。在課結束前，學生可以通過黑板板書找回記憶。

3結語

多媒體只是英語教學的一種輔助手段，是對傳統教學手段的有力補充。多媒體在課堂教學中的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。恰當地運用現代信息技術手段，能使英語課堂教學形象、具體、生動、直觀，激發學生學習的興趣，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。而板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對教材的一種藝術再創造。對于學生而言，教師板書的過程就是讓學生觀察、思考、分析、理解和消化教學內容的過程，也是教師引導學生發展認知能力的過程，是不可替代的。

參考文獻

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