淺析職業技術院校的專業課教學

李良

摘 要 職業技術教育在當今教育中的起到不可替代的作用，專業課程學生核心能力培養的主干課程，其學習效果的好壞直接影響學生的就業，乃至后續的發展。因此，作為院校教育工作者，更應該研究探索專業課的授課思路和方法技巧，為學生踏入社會勝任崗位做好知識積累和技能儲備。

關鍵詞 職業技術教育 專業課教學 研究探索

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A

職業技術教育已經成為國家人才培養體系中非常重要的組成部分，那么如何才能使所培養的學生適應社會的就業趨勢呢？這個問題也是專家學者們一直思考的問題。本文從培養學習興趣、教學方法手段和教材體系建設方面分析專業課教學的一些認識。

1培養學生持久的學習興趣

興趣是最好的老師，這句話是亙古不變的至理名言。許多的學生在剛開始接觸專業課的時候，考慮到今后的就業問題，都是充滿興趣的。因為他們明白專業課掌握的深度決定著未來的就業寬度。只有學好學透弄懂專業課，才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。但是往往伴隨著專業課學習的深入，學習難度逐漸加大，一些學生漸漸跟不上老師的授課進程，出現了厭學的情緒，能夠做到知難而進的學生少之又少。那么如何提高學生的學習興趣呢？學生迫切想知道社會上本學科的發展趨勢和就業情況。比如社會上的一些培訓機構，短短幾個月的培訓時間，但是培訓課程中所講授的都是社會上所用得到的技術和知識，學生知道學好了就能找到好工作，因此愿意自費去培訓，學習熱情也非常高漲。因此，作為職業院校的老師，更應該把住學生的脈，想學生之所想，不斷培養學生持久的學習興趣。

2靈活運用教學手段

上好專業課，要在課堂上靈活運用教學手段，針對不同的授課內容和學生特點，采取不同的授課方式。

（1）“功夫在詩外”，老師不僅要在課外花費大量的時間和精力準備好每一次課，精心設計每一個課堂設計環節，還需要在專業課教學中注重人文精神的教育。人的素質只有經過長期的潛移默化的影響和感染才能形成，任何急功近利的教育都是很難奏效的。學生如果能從大學階段養成好的學習習慣和思維方式，將是受益終生的。任何知識的傳授都是需要技巧的，好的老師不僅需要淵博的知識、優雅的談吐、得體的舉止還需要敬業踏實的治學態度。可以想象一下，如果學生遇到這樣的老師，將會是多么幸運的事情。這樣的老師用自己的人格魅力感染帶動學生，正所謂用行動感染人，用真理打動人。

（2）充分利用當前的信息化教學手段，比如運用多媒體設備、網絡電視等信息化平臺，化靜為動，信息量大，動畫逼真，可將教材內容設計的現象和活動過程生動地再現于課堂中。信息化教學手段的運用有利于提高學生的主動性、積極性?，F代教育技術手段的適當運用，可以使課程內容中的復雜問題簡單化，抽象問題具體化。教師的主導作用引導學生自身獲取知識解決實際問題，讓學生主動思考、主動探索、主動發現。在課堂中不能開展在 “就事論事”的授課，而是要追根溯源，層層剝理，層層分析，吃透原理。在職業院校授課中還應該多采取教學做一體化的項目式教學模式，一次課解決一個操作項目，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂授課環節中，既鍛煉了動手能力，又提高了授課效果。

（3）對于實踐環節較多的課程，采用項目式教學，實現教學做一體化。以實裝操作某個項目為主線，按每個操作項目劃分幾個環節，用每一個操作環節覆蓋整個操作項目內容，然后將與項目相關的知識與技能揉入在操作環節中。每個環節基本按照老師以項目引導進行理論學習，學生首先掌握做這個項目所需要的理論知識，最后在老師的指導帶領下進行實驗或者實裝操作。通過學生親自動手操作，親身體會，才會產生直觀的感受。另外在操作中注意理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐來深化理論，然后通過體驗、感悟，思考、認識到掌握的過程，才能真正把知識弄懂，從而收到良好的教學效果。

（4）在課程教學引入時，要注意采取設疑的方式激發學生的學習興趣，然后圍繞這個問題，循序漸進，步步設疑、答疑。在解決學生的疑問中，將典型案例、典型故障融入到教學環節中，從而達到學生分析問題和解決實際問題的能力和水平。這樣學生走進社會，踏入崗位，才能適應社會適應崗位。

3構建一套立體化的教材體系

結合職業教育學生的崗位需求和認知規律，以人才培養方案為依據，構建專業課相關課程的教材體系。（1）在學校、系兩級教材建設指導小組的指導下，遴選專業水平高，業務能力強的老師進行教材編寫；（2）緊貼崗位需求和專業進展變化，將新技術、新知識、新規范納入到教材編寫范圍內，及時更新知識內容；（3）根據課程內容，將項目式教學、案例式教學注入到教材體系里，由教材到課堂實現教學做一體化授課模式；（4）擴充多媒體素材、網絡課程、電視教材、線下答疑、動畫、虛擬現實等教學資源，建設立體化的教材體系。

所謂知易行難，歸根結底還是不斷學習，豐富提高自己。豐富拓展專業課教學授課思路和方法技巧是永遠在路上，沒有休止符。