高職汽車專業電工電子技術課程的創新性研究

胡雙炎

摘 要 高職教育主要是以實際的社會需求為基礎進行人才培養，其在人才培養方面更加注重人才的實踐性。電工電子技術課程是高職汽車專業教學中的重要課程之一。文章主要結合當前的高職汽車電工電子技術專業的教學情況對其教育改革的創新進行了探討，供相關工作人員參考。

關鍵詞 高職 汽車專業 電工電子 創新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

汽車是當前人們出行的重要代步工具，汽車生產制造業也逐漸成為當前國民經濟發展的重要支柱性產業，這在一定程度上增加的市場對汽車專業人才的需求量。隨著社會的不斷發展，市場對人才的需求也發生了巨大改變，對于高職院校而言也需要緊跟時代發展的步伐，積極轉變當前的教學模式，不斷創新教學方法，培養出更加適合當前社會發展的專業人才。

1高職汽車專業電工電子技術課程教學中存在的問題

1.1課程設置不符合市場需求

目前，在汽車專業課程設計上，很多高職院校為能夠完成教學目標，多是將理論教學作為教學的重點，實踐性不足。而且由于學校在教學設備上的投入嚴重不足，教師在教學過程中過分依賴于教材，導致最終在課程設置上存在很多不合理的情況。由于理論課程之后沒有跟進相應的實踐課程，使得學生的知識掌握不是很牢固，也得不到專業的訓練。學校在課程設置上，未對企業需求和人才特點進行明確的分析，導致實訓內容與企業需求不符，嚴重脫離了市場的發展規律，影響高職院校企業專業教學效果，且導致汽車市場專業人才嚴重缺乏。

1.2高職汽車實訓的設備落后

高職汽車實訓設備落實一方面是由于現階段高職院校對實踐課程的不重視，另一方面則是由于資金投入上的不足，這使得實訓設備沒有隨著汽車原理的改變而及時更新，目前高職院校的汽車實訓設備仍以傳統的設備為主，更新速度慢。隨著汽車逐漸成為人們生活中的必需品，汽車專業教學受到更高度的重視。許多學生保持著對汽車高度的興趣，而實訓設備落后使得高職學生對教學內容存在疑問。對于一些具有一定汽車基礎知識的學生，教學內容落后會使其產生反感心理。

1.3教師綜合素質有待提高

目前很多高職院校的教師多數是在畢業之后直接從事高職教育工作，其本身對汽車行業的了解不足，也不清楚汽車行業具體的發展現狀，其缺乏汽車行業發展所必備的崗位技能，因此嚴重影響了汽車技能的培養，目前高職汽車專業雙師型教師嚴重缺乏。另外，大部分高職汽車專業的教師學歷都比較低，并沒有接受過系統的汽車專業知識，汽車專業知識和技能匱乏，專業素質不高。而且，還有部分高職汽車專業教師的教學能力不高，教學觀念滯后，缺乏對先進教學方法的學習，教學質量有待提升。

2高職汽車專業電工電子技術課程的創新性措施

2.1實施理論-實踐一體化教學

要想實現理論與實踐的一體化教學首先就必須要推行現場教學。所謂現場教學就是教師、學生以及相關的協作人員一起，對現場所發生的情況進行詳細的記錄、總結，在事實原料中將原理提取出來，進而將學生的綜合能力加以提升的一種教學手段。教師可以將教材內容以及學生在現場就能夠看到的事實情況密切的聯系起來，進而將課堂教學所具有的局限性打破，不斷完善學生的認知過程，將理論和實踐聯系起來，真正實現教學一體化的目的。為有效提高教學質量，在實際的教學過程中還有以下幾點需要注意：授課任務由“雙師型”教師擔任；分組教學時要選出每組的小組長，不僅利于管理也可以培養學生的團隊意識；精心設計每堂課的內容，采用項目式教學，保證每次課都按理論加實踐的模式進行，先理論，后實踐，讓學生清楚每次課的學習目標。

2.2完善課程體系

課程體系設置是汽車專業教學的關鍵環節，要想進一步完善課程體系，首先需要了解汽車市場的發展現狀，制定基于企業需求的課程體系，以確保其合理性。另外，建立學校技術研究團隊，并及時與企業進行溝通，完成課程優化。各個高職院校之間還應積極溝通，多聽取他人的意見。根據學生的特點進行課程體系設置，確保其穩定發展。高職院校汽車專業課程體系的構建還在于理論課程與實踐課程的比例分配問題。一般來講，高職院校的理論課缺失現象嚴重，因此應及時制定完成的課程體系方針。

2.3借助信息技術 不斷豐富教學內容

現階段網絡信息技術發展迅速，如果能夠將網絡資源充分的利用到汽車專業教學當中，則可以大大豐富教學內容。在具體的教學過程中，學校可以將汽車電工電子技術基礎的教學課件、電子教材及參考書、實訓指導書、課程錄像、課程標準、習題庫等教學資料全部上傳到校內課程網站上，供學生學習參考。在網站中可以和學生互動，解決學生學習中遇到的困難，幫助他們更加深刻地掌握所學知識。網站中還可以鏈接世界及國內名校汽車電工電子技術網絡課程，這樣可以讓學生了解并掌握最先進的汽車電子技術相關知識。利用網絡平臺不斷豐富學生的思維，培養其創新意識。

3結束語

總而言之，高職院校汽車專業教學改革是當前社會發展的必然需求，學校在進行改革的過程中必須要明確教學目標，強調以學生為主體，不斷調整自身的課程體系設置，針對實際的市場需求，完善自身的教學內容，確保高職教育的可持續發展，逐漸改善高職院校汽車教學中的各項問題，提高教學效率。

參考文獻

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