大學(xué)生心理彈性的構(gòu)建及其教育指導(dǎo)

周玄輝

摘 要 本研究采用問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方法分析了影響大學(xué)生心理彈性的影響因素，并進(jìn)一步提出了高校針對低水平心理彈性情況的解決辦法，以期為后續(xù)的研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理彈性 教育指導(dǎo)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1問題的提出

查閱心理學(xué)彈性的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)少有學(xué)者研究針對大學(xué)生心理彈性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)效果。心理彈性是主體應(yīng)對外部環(huán)境刺激而做出的應(yīng)激反應(yīng)，影響程度因主體自身的承受能力、生活態(tài)度等而不同，有的人承受能力強(qiáng)，能夠積極的面對困難，有的人承受能力弱，遇到困難只能消極的對待。大學(xué)生在校期間同樣會遇到生活中的各種問題，本研究在于通過研究團(tuán)體干預(yù)訓(xùn)練對大學(xué)生心理彈性的影響，以期能夠?yàn)楹罄m(xù)的研究提供參考資料。

2大學(xué)生心理彈性的干預(yù)研究

2.1研究對象

此次研究選取某院校大二年級的一共66名學(xué)生作為研究對象，且以干預(yù)訓(xùn)練作為控制條件分為實(shí)驗(yàn)組（N=33）和控制組（N=33），控制條件為是否對大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

2.2研究工具

以Stemberg心理彈性干預(yù)理論為基礎(chǔ)自編的大學(xué)生心理彈性干預(yù)方案。

2.2.1干預(yù)研究前后測配對樣本t檢驗(yàn)

在團(tuán)體干預(yù)訓(xùn)練過程中，通過篩選研究對象，得到完全有效的被試共33名。實(shí)驗(yàn)組前后測的結(jié)果見表1；控制組進(jìn)行前后測結(jié)果見表2。

表1的結(jié)果顯示，對比經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練前后，發(fā)現(xiàn)干預(yù)訓(xùn)練之前的實(shí)驗(yàn)組對象心理彈性值低于中值，同時(shí)，在經(jīng)過9次訓(xùn)練之后，實(shí)驗(yàn)組對象的心理彈性在堅(jiān)韌與力量維度上出現(xiàn)了顯著的提高，但在樂觀維度上變化不大，也不顯著。從整體結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)組對象的心理彈性有了顯著的提升。

表2的結(jié)果顯示，控制組對象在未接受干預(yù)訓(xùn)練的條件下，心理彈性情況在總分以及各維度上均未達(dá)到顯著性水平。

2.2.2高、中、低分組前后測差異比較

選取被試的33名對象按照量表總分進(jìn)行降序排序，按人數(shù)分為高、中、低分組，結(jié)果顯示如表3

由上表可知，高分組對象在總分和堅(jiān)韌上有顯著的變化，但在力量與樂觀上沒有顯著的變化；中分組對象除了樂觀維度變化不明顯，其他維度變化均顯著；低分組對象在總分和力量上顯著變化，其他維度變化不顯著。

3結(jié)果與討論

3.1大學(xué)生心理彈性的影響因素分析

3.1.1家庭環(huán)境因素

家庭收入情況對大學(xué)生的心理彈性水平產(chǎn)生了影響，普遍來說，收入水平低的家庭比收入水平高的家庭的心理彈性水平要高，這也說明家庭環(huán)境不好反而能夠激發(fā)大學(xué)生的積極生活的動力。同時(shí)，父母教育孩子的方式，傳遞面對生活困難的態(tài)度等都會影響孩子的心理彈性構(gòu)建。

3.1.2個(gè)人因素

很多出生于經(jīng)濟(jì)困難家庭中的大學(xué)生在面對生活困境的時(shí)候都表現(xiàn)的非常努力與非常自信，這些積極的態(tài)度都源自于他們自身的努力。他們在認(rèn)知上都保持著積極向上的態(tài)度，對困難和挫折有著正確的認(rèn)識，正視生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，相信通過自己的努力能夠克服這些困難。

3.2高校思想政治教育的對策

（1）多渠道提供社會支持。學(xué)生長期處于校園生活中，受到校園生活環(huán)境的影響較深刻，一次成績沒有考好也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的影響，這就要求學(xué)校應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況。同時(shí)，在初出社會時(shí)，心理健康積極的學(xué)生更加受到學(xué)生的青睞與支持，對應(yīng)的，心理狀況較差的學(xué)生所處的社會環(huán)境也會相對較差。這也要求社會應(yīng)當(dāng)給與大學(xué)生必要的社會支持，提高大學(xué)生的心理彈性水平。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相比于線下教育，具有隱蔽性、便捷性的特點(diǎn)，為高校開展思想政治教育工作提供了一種高效便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生和老師都提出了高要求，首先要保證學(xué)生具有線上學(xué)習(xí)的思維觀念，具有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律與嚴(yán)格自律的習(xí)慣。其次要求線上教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)成果，不能一味的追求完成任務(wù)，要以提高大學(xué)生心理素質(zhì)，幫助構(gòu)建高水平的心理彈性。最后要豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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