“大家排好隊”一課的教學實錄

【教學目標】

本課系人教版小學二年級上冊《道德與法治》第11課“大家排好隊”內容。

1.活動體驗中，感受排隊在我們生活的重要性，樹立自覺排隊的意識。

2.交流反思中，知道很多場合都需要我們自覺排隊，知道排隊時要規范文明、關愛他人。

3.實踐活動中，初步養成自覺排隊、文明排隊、愛心排隊的行為習慣。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學準備】

制作PPT，準備物品，搜集材料，等等。

【教學過程】

一、對比體驗，認同排隊行為

師：小朋友們，老師今天帶來了兩件我最喜歡的寶貝。

（拿出兩個不透明的漂亮小盒子。）

是什么寶貝呢？想看的小朋友上來看看吧。

（學生一擁而上，擠成一團。）

剛才看寶的時候，你和身邊的同學都發生了什么事？你有什么感受？

生：鬧哄哄的。

生：被擠得疼。

生：大家擠來擠去，都要把我擠扁了。

生：還有人把我往后面頂。

生：我的腳被踩疼了。

師：大家被擠著、頂著，有的都被弄疼了，這是多么的危險呀。

（板書：危險。）

生：大家圍在一起，我在后面都沒看到。

（此時，好多學生邊搖頭邊插嘴：我也沒看到。）

師：哦，你們費了時間，還沒看到，真可惜！

（板書：費時。）

生：有的同學把我桌上的東西都弄掉了。

師：是的，看得出來，你很難過，不開心了。

（板書：難過。）

生：小浩攔在我前面，他都看了好長時間了，還不走。

師：哦，你心中不滿了。

生：小然還拉我。

師：哦，同學之間有矛盾了。

（板書：矛盾。）

看來，我們小朋友都是想看到老師的寶貝的，結果反倒是受了一大堆的委屈，那我們想一想，有沒有好的觀看方法呢？

生：一個一個排隊看。

師：排隊看好不好呢？讓我們排著隊再看一次寶來感受一下。我們來商量一下，按什么來排隊？

生：按音樂課的隊伍。

（學生排隊看寶。）

師：小朋友們，這次排隊看寶有不一樣的感受了吧？

生：不推了，不擠了。

生：安全了。

生：不費時間，每個人都可以看到。

師：嗯，省時。（板書：省時。）都看到寶貝了，心情怎樣？

生：開心！

師：哦，好開心！

（板書：開心。）

生：安靜了。

師：聽不到同學之間的爭吵了，同學之間變得友好了。

（板書：和諧。）

還有剛才不排隊的危險、難過、費時、矛盾的情況發生嗎？

生：沒有！

師：是排隊把它們給趕跑了。

（拿黑板擦擦掉“危險”“難過”“費時”“矛盾”等詞。）

你們說，排隊好不好？

生：好！（全體開心大聲道。）

師：難怪生活中有那么多場合需要我們排隊呢。小朋友們排過隊嗎？你在哪些地方排過隊呢？

生：放學的時候、打飯的時候、去音樂教室上課的時候。

生：做操的時候。

生：去游樂場游玩的時候。

生：到飲水機接水的時候。

生：去肯德基買吃的東西的時候、在商場買東西結賬的時候。

……

師：小朋友，你們剛才說到的排隊情景，是不是有和這幾張圖片相似的？

（課件出示圖片。圖片1：旅游景點的排隊隊伍。圖片2：等候汽車的排隊隊伍。圖片3：一位阿姨在銀行取號機上取號。）

在這些排隊的場合，都是誰先來誰排在前面，后來的跟在后面，這樣的順序叫做……

（課件出示：先來后到。）

像這樣先來后到排著隊辦事，你們覺得有什么好處？

生：這樣很有秩序。

師：如果不排隊，你先來的，辦事的人卻給后來的人先辦，你開心嗎？覺得這樣對你怎樣？

生：這樣就不公平。

師：所以，排隊能讓我們每一個人都得到公平的對待。

（板書：公平。）

實際上，還有一種排隊，它能帶來不同的好處。

（課件出示圖片。圖片1：學生路隊隊伍。圖片2：學生做操的隊伍。圖片3：軍人正步走的隊列。）

你們看，誰在第一，誰在第二，站的位置是固定的。

（課件出示：固定順序。）

排成這樣的隊伍有哪些好處呢？

生：整整齊齊的隊伍，很漂亮。

師：排隊還是一道美麗的風景。

（板書：美觀。）

排隊的好處還有很多，我們可以在生活中感受。

二、趣味活動，遵守排隊規則

師：咦，老師有個疑問，既然排隊有這么多好處，小朋友們平時也排過隊，為什么一開始看寶大家都不排隊呢？靜靜想一想，你是什么原因沒有排隊？

生：因為很好奇，不知道是什么東西，我很著急。

生：老師沒有叫排隊。

生：我怕我是最后一個，看不到。

師：以后遇到這種情況，大家都朝著一個目標去的時候，不管你心里有多著急，多么的好奇，你都會怎么做呢？

生：排隊！（異口同聲。）

師：誰提醒你排隊呢？

生：自己。

師：讓我們大聲地告訴自己……

（學生齊讀板貼1：自覺排隊好習慣，時刻提醒莫忘記！）

師：那小朋友們能不能把隊排好呢？接下來我們要來比一比，看誰做得最棒，能成為咱班的“排隊小標兵”！

想一想，集體整隊要做到哪三個字？

生：快、靜、齊。

師：沒錯，我們牢記集體整隊要訣。待會兒音樂一響，我們就按剛才看寶排隊順序集體整隊，看一看哪些小朋友真正做到快、靜、齊。

（播放音樂，學生集體整隊。

此時，孩子們很認真，很緊張，希望做好，但是由于凳子擺放時容易碰到桌子、地面發出響聲，第一位小朋友不知道往前站造成后面同學很擠，發出抱怨聲，所以第一次整隊不太理想。）

小朋友，對照快、靜、齊的標準，你會給你們的排隊打多少分？

生：95分，因為不是很安靜。

師：你多棒啊！能認真評判，看到不足。同學們要閉緊自己的嘴巴，還要輕輕擺放自己的凳子，不要發出聲音。這樣就安靜了，能做到嗎？

生：能！

生：我們太擁擠了。

師：對呀！我們集體整隊，前后同學之間要保持一拳的距離，這樣不擁擠，距離一致還美觀。

（學生調整著間距。）

生：不太整齊。

師：怎樣才能把隊伍排得像軍人的隊伍那樣整齊呢？

生：眼睛盯好前面同學的后腦勺，前面的人頭不能動。

師：對，這個方法就把隊伍變整齊了。

（生對整齊。）

再來一次，你們能不能得到100分呢？請大家準備第二次整隊。

（播放音樂，第二次整隊。）

師：小朋友們表現都很棒。那么隊伍行走的時候，我們要注意什么呢？

生：眼睛看著前方。

生：不要有的走得快，有的走得慢。

生：要安靜。

師：說得真不錯，隊伍行走的時候我們要—

（學生齊讀板貼2：隊伍行走看前方，腳步輕輕保間距。）

請三、四組的小朋友圍著走廊走一圈，回到自己的座位，一、二組的小朋友注意觀察，看他們隊伍行走時是否能做到這樣。

（三、四組隊伍行走，一、二組仔細看。）

三、四組的小朋友做得好不好？

生：好！

師：一、二組的小朋友也不甘落后，一定也能做得很好，是吧？請你們也圍著走廊轉一圈，三、四組的小朋友注意觀察。

（一、二組隊伍行走，三、四組仔細看。）

一、二組小朋友做得怎樣？

生：好！

師：接下來，老師將帶你們觀看一組圖片，請小朋友認真看，看到他們做得好的就點贊，做得不好的就立即喊停，并說說為什么，明白了嗎？

（課件播放圖片。圖1：學生排隊打飯不能靠一邊。圖2：很多人一起下樓梯，沒有排隊。圖3：排隊上車，禮讓老人。圖4：廁所里很多小朋友在等，有個小朋友急著上廁所，另一同學的話語是，他每一次都急匆匆上廁所，要我們給他讓位。圖片5：路隊有同學轉頭。圖片6：大家擁擠在樓梯口，有個人的話語是，危險時刻，大家來不及排隊，趕緊跑。圖片7：有個同學鞋帶散了，走到隊伍外面系鞋帶。）

生：停！隊伍不齊，有個同學站到隊伍外面了。

生：停！很多人一起下樓梯，沒有排隊。

師：看到這樣的現象，你會怎么做？

生：我會排隊。

生：我會提醒所有的人排隊。

生：贊！他讓老人先上車，很有禮貌。

師：多有愛心吶！排隊還能讓我們把關愛送給需要關愛的人。

（板書：關愛。）

老人可以得到特殊的關愛，你知道生活中，還有哪些人排隊時可以得到特殊的關愛？

生：懷孕的媽媽。

生：生病的人。

生：殘疾人。

師：還有軍人、有急事的人。排隊時，我們要多關愛這些人。當然，你有時也會得到別人給予的關愛。

生：停！他每一次都急匆匆上廁所，要別人給他讓位，這樣對別人不公平。

生：一開始，別人會讓給他，每次都這樣別人就不愿意了。

師：說得真好！雖然事急的人可以得到特殊的關愛，但不能貪心，不能總是想得到這樣的優待。

生：停！路隊有同學轉頭，沒有眼看前方，要是前面有危險，他都不知道。

生：停！危險時刻，不排隊會很亂，更危險。

生：贊！鞋帶散了，要走到隊伍外面系鞋帶，不然的話，會被人踩到。

師：隊伍行走時，我們不能突然蹲下，這樣很容易發生踩踏事件，會有生命危險的。咱班的小朋友真能干！能準確地辨別不同行為的對與錯。我們明白了，大家排好隊還要做到……

（學生齊讀板貼3：先來后到有秩序，不插隊來不擋道，耐心等待不吵鬧，禮讓他人講文明！）

最后我們去表演廳里活動一下吧。遇到這樣的情況，你會怎么做呢？

（課件出示。情景1：購票隊伍排得很長，孩子說，媽媽，這隊伍也太長了。媽媽說，鄰居家的李阿姨排在隊伍的前面，我們插到她的前面去吧。情景2：我急著要上廁所，可是隊伍這么長，我……）

（師生表演情景1。）

師：孩子，隊伍太長，鄰居李阿姨在前面，我們悄悄插到她前面去吧。

生：媽媽，我不去，這樣對別人不公平。

師：沒事的，阿姨會讓我們插進去的。這么長的隊伍，我不愿陪你等，你不去，我們就回家。（拽著生往前走。）

生：（死死賴在原地不動）回去就回去。

師：我提醒你呀，今天的演出是最后一場了，明天沒有了，你怎么辦？

生：不看就不看。

師：你寧可看不了演出，也堅決不插隊，是吧？

生：是的。

師：不錯，為你點贊！如果我是你的媽媽，一定會獎勵你，多帶你看幾場演出。

（生生表演情景2。）

生1：你能讓我嗎？我很著急。

生2：好的。

師：這位小朋友排隊時遇到急事，他是怎么做的？

生：跟前面的人商量。

師：他能主動跟別人商量解決問題。不錯！你們有沒有什么建議給這位主動商量的小朋友呢？

生：他要說，您好！

師：這個建議太棒了！遇到問題跟別人商量時一定要有禮貌！

（學生齊讀板帖4：遇到問題會商量，禮貌二字很重要！）

這節課我們知道了“排隊”有很多好處，還知道了怎樣排好隊。課后我們的“排隊小標兵”評選活動還在繼續，老師會發給小朋友“排隊標兵積星卡”，請小朋友按規則要求排隊，得星多的小朋友將會收到老師的神秘禮物哦！

【教學反思】

1.一絲喜悅。首先，在問題解決中培育規則意識，是這節課的教學特色之一。教學中，沒有直接將“排隊”這種規則告訴學生，而是讓學生在看寶體驗活動中產生問題，以喚起學生內心對排隊的需求，認同排隊規則。其次，注重引導學生對自身存在的問題進行反思，強化了自覺排隊意識。再次，關注學生當下生活中面臨的問題，行為辨析活動中出示的圖片以及給學生表演的兩個情景的選擇，都是學生自己正在經歷的或是在他們身邊可見的現象，學生在做一做、評一評、演一演的活動中，提升了價值判斷能力和解決社會問題的能力，為他們知行合一，養成遵守排隊規則的良好行為習慣奠定了基礎。

2.一點遺憾。在最后表演環節中，如果多請幾組學生上臺表演，讓孩子們在表演中自己探究出說服別人、解決問題的策略就更好了。另外，從學生上臺表演情況看，他們放不開，表達形式也單一，對此，教師可以提醒匯報者做到：（1）態度大方，說話大聲。（2）匯報有禮貌，可先向大家打招呼，介紹自己匯報的主題（角色）。（3）匯報有聲有色，可加上適當的語氣、表情、動作來豐富自己的表達。對臺下的學生提出：（1）專注地看（聽），安安靜靜不插嘴。（2）聰明地看（聽），記住他的精彩，發現他的不足。（3）友愛地看（聽），如果匯報者遇到困難，匯報不下去，你可以舉手幫他。這樣既便于小組學習成果更好地展現出來，同時，還能促進匯報者與其他同學的互動，迸發思維的火花。

【郭美珍，南京師范大學附屬揚中小學，一級教師】

責任編輯︱樊 璐