以完整的教育助力學生成長

教育最終的歸宿是學生。面對一個個獨立的、鮮活的生命，教育者要思考的是，教他們做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀。文峰中學堅持“崇德弘毅，學文攀峰”的校訓，構建課程、文化、活動相結合的教育新格局，落實立德樹人根本任務，以完整的教育培養完整的人，即培養既有聰慧頭腦又有高尚品格、既有家國情懷又有國際視野、既有廣泛知識又有健康人格的中學生。

一、開發課程，建立完善的德育課程體系

每個孩子接受德育的起點和側重點各不相同，而讓學生帶著自己的道德故事進入德育現場，則為學生個體建構自己的道德經驗提供了可能、興趣和機會。為此我們開發建立與學生個體需要相契合的德育課程體系，搭建起學生德育體驗的現場，做到德育無小事，事事育人，時時育人，處處育人。

1.“1+6+X”興趣課程：張揚學生個性特長

著眼于不同學生的興趣和素養發展，我們開發了“1+6+X”興趣課程。“1”是指以人為本的全人教育，即所有的教育都指向“人”這一中心；“6”是指我校學生“六大核心素養”，包含身心健康、合作學習、審美雅趣、學會生活、實踐創新、公民意識；“X”指實現學生個性化發展的校本課程，關照差異、關注人格，與國家課程形成互補，實現“育分”向“育人”轉化。

在學校的統籌規劃下，老師們根據學生的特長和需要，發揮自己的愛好和特長，利用學校資源，自主開設了啟智秀場、思維導圖、3D打印、國學、文明禮儀、書法、陶藝、航模、定向越野等30多門校本課程，初成規模。學生根據自己的興趣參加自己喜歡的課程，各課程以學生體驗、實踐為學習方式，教師引導，學生實踐，課堂學習過程異彩紛呈，學生在快樂的學習氛圍中，提升技能素養。

2.儀式成長課程：激發學生責任感使命感

著眼于全體學生的責任感培育，我們開發了儀式成長課程。全校同學共同參與，指向每一個學生的全面發展，包含入學啟航課程、新學期續航課程、畢業遠航課程、升旗儀式、青春宣誓儀式、入團儀式等。通過組織走進中學門、敬行拜師禮、開學典禮、畢業典禮、升旗、宣誓等莊重的儀式，激發學生責任感和使命感。

以升旗儀式課程為例。每周的升旗儀式，由各班級輪流組織，學生擔任主持人、旗手、護旗手、嘉賓。這樣非常莊重的活動，完全由一個班級的學生策劃完成，這一天每一個學生都覺得自己很重要，既努力展示自己最好的一面，又在承擔活動的時候鍛煉了組織能力、協調能力、團結合作能力等。

3.校園節日課程：鍛煉學生綜合能力

著眼于全體學生綜合能力的提升，我們將每月主題活動打造成校園節日課程。根據時令、節日特點設立了校園“六節”：悅讀節、藝術節、科技節、國學誦讀節、體育節、英語節。每個節日都由學生個人或團隊申請承辦，從學校、級部、班級三個層面設計活動主題和內容，確?！鞍喟嘤谢顒樱巳硕紖⑴c”。如四月份的“校園悅讀節”，學校層面由學生會承辦讀書征文比賽，級部層面由各年級的某個班級分別承辦讀書達人秀、讀書交流會、名著推介會，班級層面由愛好文學的同學承辦詩文朗誦會、經典人物連連看、名著故事會、課本劇表演等有意義的活動。承辦組織活動的同學鍛煉了能力，全體學生在活動中豐厚了文學素養、人格素養。

二、以文化人，讓文化滋養生命

學校不斷更新教育觀念，建設內涵深厚的校園文化，將學生優秀人格的培養深深植根于中華民族傳統文化中。校訓“崇德弘毅”出自于傳統文化典籍，“崇德”主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本，也是中華民族的傳統美德；“弘毅”在于鼓勵師生志向遠大，堅強剛毅，心胸寬廣，意志堅定。

1.校園文化：在潤物無聲中浸潤學生心靈

我們的德育尊重生命的成長規律，在生命的生長點上給予最適合的營養。中學初始階段，是學生養成良好品德和行為習慣的關鍵時期，班級文化、公共文化、就餐文化、課間文化、課堂文化、安全文化“六項正文化”讓學生進入德育過程，也是進行自我教育的過程。我們建立德體衛標兵班級檢查考評機制，將“六項正文化”效果落實為每天檢查，每周公示，每月表彰，激發學生自我教育管理，引領道德成長。

將國學經典引入到教學活動中，讓傳統經典散發智慧的光芒，融入學生的人格。每天晨讀、夕會、放學路隊，各班級組織國學經典誦讀。學校定期組織國學經典誦讀比賽，以誦讀為主要方式，配以歌舞、小品、短劇、書法繪畫等表演形式。組織學生開蒙禮、成人禮等，引導學生領悟傳統文化中“天人合一”的智慧、“和為貴”處事之道、“淡泊明志”的自我內心追求等精髓。每天中午，各班級組織書法練習，要求“字如其人”，強調端端正正寫字、堂堂正正做人，學生在學習書法的過程中領悟到漢字精髓，感受中華書法藝術的魅力，對漢字產生深厚的感情，形成認真、正直、有耐心的人生態度。

2.本土文化：在研究學習中體悟文化深義

我們充分利用本地優秀的區域文化資源，進行“美麗家鄉”“走進廣場文化”等研究性學習。學生了解了萊州的道教名山、鄭道昭書法藝術，還有人名文化、地名文化、美麗鄉村、風俗習慣等，積累了萊州廣場、東萊廣場、雷鋒廣場、掖縣公園、中華月季園等公共場地的歷史文化知識。學生在搜集資料、走訪調查、展示匯報的過程中，受到了文化的浸染，加深了鄉土情結，也受到了感恩教育和愛國教育，升華了民族自尊心和自豪感。

三、活動領航，在生活實踐中培育道德

德育工作的最終目的是提升受教育者個體的生活質量和幸福生活能力，在有形的示范和無形的說教之間，有形的示范對正在成長中的學生影響更大。為此，我們建立校外實踐與校內學習德育基地，積極開展各種實踐活動，以學生的親身體驗感悟德育的無形力量。

1.校外實踐：在生活中傳遞正能量

“知道為智，體道為德”，理想的德育應該是在生活中培養兒童的德行。讓實踐活動生活化，在生活實踐中落實德育。

利用春游的時機，組織學生實地參觀掖縣公園里的名人大道、搜集整理萊州的名人故事、拜訪知識淵博的民間老人、參觀博物館和文峰山碑刻等，了解歷史上和今天的“卓越萊州人”，感受萊州厚重的歷史文化和人文精神，欣賞并熱愛人杰地靈的萊州城，培養學生身為萊州人的幸福感和自豪感，體認并形成城市認同感與歸屬感。

利用傳統節日，開展實踐活動。清明節時，學生祭掃烈士陵墓，感恩先烈用生命換來了美好生活；端午節時，學生召開愛國故事會，包粽子、制香包并贈送給老師；重陽節時，學生慰問失獨老人，送上日常生活用品，陪他們聊天話家常，表演文藝節目。學生在活動中，感受到生活的趣味，樹立并傳遞了道德正能量。

利用寒暑假，開展社會實踐活動。調查萊州新城發展、萊州發展大事、萊州環境狀況、學生社區服務、家務勞動、社會公德教育等活動，讓家長指導自己的孩子積極參與到活動中去，指導完成實踐作業，并作出評價，從而實現家校德育的雙輪驅動，在生活實踐中加強學生的文明禮儀、公民意識、生態文明等道德教育，不斷增強學生的道德、紀律、文化、政治自覺和自信，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.校內活動：爭做卓越萊州人

組織“訪卓越萊州人”成果展示活動，展出學生搜集整理的文字、圖片、視頻等資料。組織課前演講、課間演講、國旗下演講、辦手抄報、辦黑板報、做宣傳欄和校園網信息，開展“我與卓越萊州人”知識競賽、“我為萊州建設獻一言”建議活動、“我讓萊州更美麗”環保活動、“我做學習小主人、環保小衛士、助人小標兵、禮儀小明星”評選活動，培養學生知萊州、愛萊州、建萊州的意識和習慣。

近年來，萊州市文峰中學始終將德育放在首位，堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為價值尺度，讓學校的每一個角落都成為學生們學習、體驗和踐行社會主義核心價值觀的舞臺，讓學生的每一項活動都踐行社會主義核心價值觀要求，讓社會主義核心價值觀潤澤校園，明德達行，引領學生價值成長，在生命拔節的季節，為學生成長助力。

【周希倫，山東省萊州市文峰中學校長，高級教師】

責任編輯︱樊 璐