以理想信念為引領，切實加強高校師德師風建設

曲雯

【摘要】師德師風不僅是教學學風及教師職業道德的直觀體現，更指明了高校辦學和人才培養的方向。文章首先概括了師德師風的含義和建設師德師風的作用，然后聯系實際說明了現階段各大高校師德師風的建設情況，最后有針對性地提出了解決現存問題的方法，具體包括明確建設理念，加大宣傳力度和建立健全制度規范三方面內容，供相關人員參考。

【關鍵詞】高校教師；師德師風建設；理想信念

一、引言

各大高校在發展先進文化和生產力方面的作用，決定了高校教師肩負的重要職責，而對人才培養、文化創新等活動具有決定性影響的教師職業道德，又與師德師風建設息息相關。由此可以看出，提高師德師風建設的質量，能夠使得人才培養工作的整體水平得到大幅度提升。調查研究表明，建設師德師風可以促進教育事業發展，推動經濟與社會的持續發展，本文所研究內容具有的現實意義不言而喻。

二、師德師風的概述

從教師的角度而言，師德師風指的是職業道德修養、思想以及工作作風，具體涵蓋以下幾個方面的內容：團結同事，熱愛工作，愛護學生，嚴格要求自己等。在發展速度極快的當今社會，有關行業對師德師風提出了更加具體的要求，首先，以思維和視野為切入點，高校教師不僅應當立足當下，還應當著眼于世界及未來；其次，在對學生進行管理的過程中，教師應當重點開發學生潛能，結合學生的實際情況做到因材施教；再次，將平等理念與學生管理工作相結合，構建起良好的師生關系。

對各大高校而言，建設師德師風是推動教育工作及學校發展的核心力量，可以說，教師是體現學校生命力最直觀的方面。因此，想要獲得家長以及行業的認可，從學校的角度出發，通過建設師德師風的方式提高教師素養就顯得很有必要。這一要求的提出主要是由于只有保證教師具備勇于奉獻、愛崗敬業等精神，才能在日常工作中嚴格要求自己，也才能培養出符合社會需求的優秀人才，學校信譽才能得到提升，持續發展的目標才能夠得到落實。

三、高校師德師風的建設情況

（一）缺失必要的理想信念

隨著社會的發展，價值多元、文化多元成為主要趨勢，自由主義、享樂主義等西方文化對人們的影響越來越大。部分教師受其影響，在價值選擇、判斷及追求方面逐漸失去了應有的科學性，這些教師往往存在不符合甚至有悖于主流社會提倡價值觀的言行，具體表現如下：理想信念的缺失，價值觀的偏離與混亂，個人主義傾向嚴重，質疑社會主義及馬列主義等。另外，價值觀、人生觀偏離正確軌道的情況在高校教師隊伍中也時有發生，由此而引發的問題即在日常工作中難以做到謙讓、奉獻和功利三者的有效協調，一旦遇到工作環境、薪資待遇或其他方面與自身期待不符的情況，少數教師往往會將個人利益放在首位，缺乏必要的事業心與使命感。

（二）師德失范的現象時有發生

無論是市場經濟的完善還是經濟全球化的不斷深入發展，都使得人們將目光更多地放在張揚個性和尊重本性方面。也正是因為如此，價值觀失衡的問題逐漸出現在部分人身上。對高校教師而言，價值觀失衡更多的外在表現是重視發展個性，忽略了作為教師需要承擔的責任，做出有悖于教師職業道德甚至公民道德的事情，例如敬業意識淡化等。

（三）科研工作缺乏嚴謹性

現階段，社會正處于轉型發展的關鍵時期，不同思潮的出現和碰撞無法避免。部分教師在這一過程中較易被負面思想所影響，出現心態浮躁等情況。下面就從科研和教學兩個方面出發，分別列舉較易出現在教師身上的問題。首先是科研方面，將成果數量作為衡量自身能力的唯一標準，在科研工作正式開始前，沒有進行必要的材料收集與實地調研，對科研結果也沒有進行必要的論證；其次是教學方面，消極備課，在教學過程中沒有做到因材施教，缺乏對教學的責任心等。

四、建設高校師德師風的有效方法

雖然僅有少數教師存在上文提及的種種問題，但給教師隊伍帶來的影響卻是無法忽視的，黨及人民教育事業的發展也會因此而受到制約或阻礙。作為基層一線人員，每位教師都應當對此引起重視，避免問題的發生。結合實際情況對不同問題加以分析，明確對不同問題進行解決的方法，是建設師德師風，推動社會及經濟發展的關鍵。

（一）明確師德師風建設理念

1.以人為本。對教育事業而言，“以人為本”涵蓋了兩方面的內容，分別是以學生為本和以教師為本。無論是學校領導還是有關部門，都應當關心并愛護高校教師，將教師發展作為根本，在增強服務意識的基礎上，建立與教師及學生自身需求相符的規章制度和政策策略，為后續教學活動的開展提供支持。首先，各大高校應當明確學校和教師的關系，只有這樣才能保證校園環境氛圍符合科研、教學活動的需求，教師的價值自然能夠得到更好的發揮。其次，高校應當通過引導的方式，使教師明確教學活動的樂趣所在。實踐結果表明，這樣做能夠在很大程度上提高教師的教學水平。再次，領導和教師都應當讓學生感受到尊重和平等，通過溝通、交流的方式，建立起和諧的師生關系，將教學理念與實踐活動相結合，通過提高學生綜合素養的方式，實現高校的可持續發展。

2.社會主義核心價值觀。作為建設師德師風的核心，社會主義核心價值觀具有無可替代的重要作用。因此，如果想要保證師德師風建設工作取得應有的成果，各大高校均應當將馬克思主義作為指導思想，通過對科學發展觀進行貫徹落實的方式，幫助教師樹立職業理想，提高綜合素質，為師德師風的建設奠定良好基礎。高校教師應以理想信念為引領，將培養高素質、高水平人才作為工作的主要任務，發揮無私奉獻的精神，在日常工作中體現職業責任感。除此之外，教師還應當重點提升個人的道德素養，將社會主義理念及馬克思主義作為集中學習的內容，明確思想政治教育在學生成長過程中的作用，通過將教學活動和社會主義核心價值觀相結合的方式，在潛移默化中提高學生包括思想道德在內的綜合素質。當然，以下幾方面內容也是需要教師引起重視的：首先，師德師風狀況會給學生的成長帶來直接影響，建設師德師風是保證教學活動取得良好成果的關鍵；其次，教師應當嚴格遵守與師德師風相關的各項規范，將思想道德素質在推動學生發展方面具有的作用進行最大化呈現；再次，教師應當將師德師風的知識及理論列為日常學習內容，通過不斷地學習，創新建設內容，實現建設目標。

（二）加大宣傳力度，使教師自覺提高自身的師德修養

由于部分高校在過去很長一段時間內都沒有對師德師風建設的作用引起重視，教師將工作重心放在提高知識水平和開展科研工作方面，培養師德師風始終沒有被提上議程。想要解決該問題，關鍵是明確師德師風建設對學校乃至社會發展的重要作用，結合實際情況對現有教學及活動工具加以利用，通過加大宣傳力度的方式，使教師自覺提高自身的師德修養，主動承擔起“教書育人”的重要職責，在開展教學活動的過程中，做到自我反省，將師德師風品質在提高思想道德素質方面具有的作用進行最大化呈現。另外，在宣傳師德師風建設及相關活動時，需要明確并落實的制度還包括從實際出發。這是因為只有從實際出發，才能保證教師對師德師風建設具有深刻的認識，在此基礎上將有關規范向意識進行內化，并應用在日常教學活動中。

（三）建立健全制度規范，使教師認可核心價值觀的作用

師德師風的建設工作，應以制度建設及頂層設計為開端，以社會主義核心價值觀的貫徹落實為核心，以培養符合黨及人民需求的教師為目標，建立符合實際情況的制度，通過對教師行為進行引導和規范的方式，深化教師對相關規范的理解，最終取得認可。首先，需要圍繞師德師風的建設，建立起相應的成長機制。由于師德師風建設工作主要面向高校教師開展，教師的成長及成才情況自然作為師德師風建設工作開展的前提而存在。如果想要利用社會主義核心價值觀強化相關建設的主動性，保證師德師風水平得到大幅度提升，關鍵是建立起學術規范、廉潔自律、動態監管以及獎懲激勵等相關成長機制，為師德師風建設提供強有力的支持。其次，需要圍繞師德師風建設建立相應的輸出機制。調查發現，對高校教師而言，師德師風的建設，不僅是為了提高教師的素質水平，還是為了將師德師風向學生進行傳遞，幫助學生樹立起與社會主義核心價值觀相符的理念。由此可以看出，對涵蓋師生交流、課堂教學和課后引導三方面內容的輸出機制進行建立健全具有十分重要的現實意義。再次，需要圍繞師德師風的建設，建立起相應的反饋機制。以師德師風為對象，建立相應的評估體系，保證所評估內容涉及師德師風的輸出、核心價值觀的引入等諸多方面，這是提高師德師風建設水平不可或缺的部分。

五、結論

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，師德師風建設過程中面臨的問題主要是由于市場經濟體制及全球化發展所引起的，而想要解決這些問題，最行之有效的方法就是以理想信念、教師素質和制度建設為切入點，結合實際情況加大宣傳力度，構建符合師德師風建設及相關工作需求的環境。希望文中針對現存問題提出的解決方法能夠給高校管理者以啟發，為我國教育事業的發展提供幫助。

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