對高中新課程改革的一些思考

張廷宇

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0125-02

新的一輪高中課程改革在多個領域、多個層面涉及一系列深層次問題，高中課堂教學工作在目前仍遇到了不少新的考慮和困惑，主要集中在教學管理、課堂教學、課程資源、質量管理和教研方式等方面。其中課堂教學問題，對一線教師和學生作了調查，發現至少有以下幾點：

一是課時不夠。新舊教材之間的跨度大，而新課程的具體實施缺乏可參考的模式。

二是教師很難轉變教學方法。學生探究實驗原計劃十幾分鐘，但實驗過程不可預測的情況太多，往往是要用半小時甚至更多，一堂課下來老師累的氣喘吁吁可是并沒有見到預期的效果，甚至完不成教學任務。

三是教學資源比較匱乏。新課程改革啟動快，客觀上給教師和學校造成了準備不充分的事實。一方面新課程教學資源匱乏，相應的案例、課件、練習等資源較少，教師要花大量的時間去收集整合，另一方面，學校的硬件資源，特別是配套實驗設施緊張。

四是新課程較以前知識面變大。以前的教材中立體幾何用一個學期來學，解析幾何也是用一個學期來學，而現在將函數、立體幾何初步、解析幾何初步三個內容放在高一上學期一個學期完成。和以前相比，教學內容增了很多，教師因為要完成教學任務，每節課課堂容量都較大，學生每節課接收的信息量大大增加，課后又沒有足夠的時間鞏固（因為新課程不僅是數學，其余各科知識內容都增加了），所以學生的遺忘率較高。

五是部分內容脫節。新課程中知識內容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣使得部分知識內容脫節。如直線與方程這一章中，已知兩點的坐標求斜率公式的推導過程中，用到了三角函數中的誘導公式，而這些公式還沒學，這樣在教學中出現了知識脫節現象。

六是教材版本多。現在提倡百花齊放，因此新教材的版本多種多樣，而這些版本中對部分知識的處理是有一定的差異的。如用“二分法求方程的近似解”這個知識點，人教版和北師大版在對運算結果的處理是不一樣的。由于編排教材時間的倉促，甚至有些教材上出現多處印刷錯誤。

七是新的教學理念較難體現。新課標中要求鼓勵學生盡可能多地進行自主性學習、探究性學習、合作學習，而課時緊，教師想做而又擔心時間、擔心進度，存在難以作為的情況。同時教師擔心學生的考試成績，但到時高考怎樣出題，大家心里沒底，教師放不開手腳。

由此可見，以上的考慮和困惑可歸納為當前學校需要優先考慮解決的重點問題。

一、新課程改革需要解決的問題

1.進一步優化教學設施。學校還缺乏學生大型活動和鍛煉的場所，如室內體育館（會場），沒有通用技術學科實驗室。同時開設選修模塊課程的資源比較匱乏，還有其他的教學設施需要添置和更新。

2.進一步發掘學生的潛能。由于很多學校生源主要來自于農村和鄉鎮，他們的知識面比較狹窄，性格較內向和封閉，動手能力更差，缺乏創新精神和實踐能力，對高中新課程的學習會有不適應的現象，對自己的個性和特長難以正確的定位，因此不能夠按照自己的實際需求選擇性學習。

3.進一步完善評價機制。高中新課改對學生和教師提出了更高的目標要求，這就要求我們制定和完善課程、學生和教師的評價機制，要凸顯發展性評價的觀點，實施績效評價。

如果解決了這些問題，學校新課程的實驗就邁開了一大步，對新課程的改革起到了推波助瀾的促進作用。

二、新課程改革要達到的目標

通過三年的課改實踐，打造一支熱愛教育，熱愛事業，熱愛自己、熱愛學生的教師團隊，使每一個達一中教師都能夠為學生發展、教師發展和學校的發展做出較大的貢獻，力爭初步實現下列目標：

（一）課改目標

1.課程設置。根據國家要求和學校資源，積極構建適應社會需求的多樣化和面向學生個性發展的校本課程，增強課程與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展其視野，引導其積極創新與實踐。

2.學科特色。建立一套比較完整的高中課改體系。在課改中要加強對課改的內容、方法、目標和評價等方面的不斷改進，使之趨于成熟，成為行之有效的方案。

3.師資建設。建設一支熱愛高中課改，懂得高中課改，擅長高中課改的有理論、有實踐、有成效、有經驗、有發展的教師隊伍，使這支隊伍成為新課程改革的引領人，使學校的發展走在時代的前列。

（二）學校目標

學校“和諧發展，追求卓越”的辦學理念得到進一步彰顯，辦學特色得到更加優化，學生成才、教師成名和學校發展得以更好地推進，使學校成為名副其實的高中課改樣板學校。

三、新課程改革包含六個方面的工作

1.加強教師隊伍建設。學校將根據高中課改的要求加大對教師的培養力度，使教師充分認識到高中課改是國家意志，是不容質疑、否定和必須執行的，是發展自己和學校的一次難得的機遇，要積極參與，認真學習。

2.制訂課程改革方案。學校要制定課程改革方案，同時積極創造條件，努力開齊、開足“三級”課程，把各個教學模塊任務抓實、抓好。

3.加強保障機制建設。學校將成立課程改革領導小組及其相關的專家工作小組，制定各種檢測、考核量表、評價方案及規章制度。逐步建立推進課程改革常態運行機制，使課程改革民主化、科學化和制度化。

4.抓好課堂教學改革。要充分調動學生學習的主動性和積極性，使每個學生愉快學習，學有所得，追求隱性知識的習得。

5.抓好校本課程開發和建設。把這項工作作為學校課程改革的突破口，要加強管理，認真實施。同時要認真開展好綜合實踐活動，把研究性學習、社區服務、社會實踐、各種社團活動與思想品德教育有機的結合起來，使活動有目的，有載體，有內容，有實效。

四、實施行動需時間、人力和財政資源支持

1.時間保證：行動計劃實施一年奠定基礎，二年提高水平，三年實現特色，四年常態發展。

2.人力支持：需要全體學校行政領導思想統一、步調一致，并積極參與，做好表率作用；需要拔尖教師、優秀教師、骨干教師的支持，以他們為核心，要求他們在各自的學科實施行動計劃中起到“領軍”作用；需全體教師的支持、配合并主動參與等。

3.財力支持：實施行動，要走出去、請進來，要進行設備和資料的添置，要進行模塊《課程綱要》和課時《學案》的印制，要采錄上課自評、互評錄像等，學校要做好計劃，確保資金支持到位。

五、學校實施行動可能會遇到的問題與解決策略

[問題和困難]：

選課走班、教學資源；師資水平；多元評價等都還有很多困惑和難以解決的問題。

[解決策略]：

（一）加強領導，完善課程改革保障機制

（二）加強校本培訓，促進教師專業發展

1.通識培訓

2.學科培訓

（1）解讀高中各學科課程標準。

（2）學習《學科教學指導意見》。教材的配備和研讀。

（3）進行模塊教學和評價的技術和方法的培訓。

總之，通過交流研討、教研活動、集體備課等多種形式，充分發揮同伴互助作用，促進教師在課堂教學實踐中取長補短，達到共同提高。