淺析信息技術在高中化學教學中的作用

趙媛

【摘要】隨著信息化的飛速發展，基礎教育的模式受到直接影響，化學基礎教育向信息化發展成為必然。本文討論在化學信息資源的獲取與特點中如何應用信息技術，并就化學信息化的優劣進行探索。以此來提高高中化學教學質量，達到師生共贏。

【關鍵詞】信息技術 高中化學 應用與改善

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0114-02

在化學教學中運用信息技術，既可以改善課堂風格，又使學習氛圍更加濃厚，內容更加清晰易懂。但是，如何快速準確的獲取化學信息資源，并應用到高中化學教學中，成為一個亟待解決的問題。

一、信息技術與教學的關系

1.信息技術所帶來的便利

第一，信息技術的引入，使教學模式更加注重以學生為本，通過網絡信息技術，激發學生本能的生活經驗記憶，讓學生達到融會貫通、舉一反三的效果。在信息技術的作用下，學生可以通過對比對照，將新知識點與自己固有知識進行融合，變成潛在記憶的補充升級。第二，通過信息技術，使知識點的認識及加固有明顯作用。在教學中穿插一些相關的展示小視頻和動手實踐，能讓學生親身體驗和感受化學的魅力，把抽象知識具體化。最后，化學信息化使得高中教學動態化，教師通過幻燈片向學生展示化學三維分子結構、電泳現象等，讓知識活靈活現，同時，通過微課堂、交流群等手段，使學習不僅限于課堂上，而且更加趣味、開放、靈活易懂。進而激發學習興趣，提高學習能力。

2.化學教學資源的獲取與篩選

在教學過程中，教師要積極引導學生走出課本，通過電視、手機、報紙期刊、互聯網等資源，獲取豐富知識，并加以內化。這就要求學生善于發現，能夠篩選，懂得聯系生活實際，把所學知識和生活結合起來。例如，在明白了碘鹽中碘元素不多，過量使用傷身體之后，便不會盲目跟風出現核污染下的碘鹽哄搶。通過龐大豐富的網絡，獲取所需資源，從而提高自主學習能力，從現象中總結規律，深入思考，讓化學學習生活化。

二、高中化學教學信息化的優缺點

1.高中化學教學信息化的優點

第一，通過引入信息技術，可以使化學課堂教學更加形象化，讓復雜的化學流程得以形象的演示，改變從前枯燥晦澀的現狀。比如，微觀物質肉眼不可見，憑借現代信息技術，其結構和運動過程可以惟妙惟肖地展示出來。學生對于金屬結構、化學變化、分子內部運動等有一個更加深入直觀的了解。第二，通過應用信息技術，讓一些實驗比如沉淀、燃燒過程等直觀地展現在學生面前，達到不言而喻的效果。最后，通過信息技術，可以讓學生間接了解化學知識的上下游應用，不如：化工廠、科研機構、前沿應用等，在學習知識的同時幫助學生樹立科學的化學觀，職業觀。

2.高中化學教學信息化的不足

事物都有兩面性，化學教學中的信息化也不例外。其一，在一定程度上影響了學生的主觀能動性。過多依賴多媒體課件，減少了學生思考的時間，走馬觀花般瀏覽，不能給學生留出更多緩沖的余地進行消化吸收，屬于淺層知識。與化學教學信息化的初衷不相符。其二，過分依賴信息技術，直接減少了學生動手實踐的次數，同時限制了學生的思考能力和創新思維，養成遇題不思考的壞習慣。這里，我們要強調，信息技術對于教學只是輔助，無論教師還是學生都要分清教學主次。另外，多媒體同質化問題普遍存在，課件的應用在一定程度上影響教師自己的教學風格，失去了活力，因為課堂是一個互動性很強的環境，需要師生共同發揮主觀能動性才能實現課堂教學效果。最后值得一提的是，面對龐大的網絡信息，教師的引導顯得至關重要，要給學生傳授正確的網絡觀念。

3.高中化學教學信息化的建議意見

教學的目的是讓學生理解、學會、實際應用所學知識，進而形成科學的思維方式。因此，高中化學老師應當圍繞學生的知識儲備和能力提升展開教學。要求教師在明確本身的教學任務并對學生有一個整體把握的基礎上，適當引入信息技術，使之與教學融合。目的是使教學內容生動化，變抽象為具體，變枯燥為趣味。同時，在教學過程中要隨時掌握學生的學習和知識累積情況，不斷調整教學方式，既不拘泥于傳統教學，也不過分依賴信息技術，而是兩者相得益彰地達到預期教學目標。

三、總結

將信息技術應用到化學教學中，化學教師應當綜合考慮各種因素，結合傳統教學與信息技術，兩者相輔相成，讓化學教學最大化滿足學生對于知識的渴求，增強教學效果，帶動課堂氛圍，實現師生共贏。

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